文章来源： 梁好 教师报
临近开学之际，新生开始陆续入学。近日，杭州采荷中学新生军训时举办的一项比赛，初一新生们比赛系鞋带。原本以为，对于10多岁的孩子来说，这是一件很简单的事。哪知道，竟有三成初一新生不会系鞋带。好多孩子怎么都无法把解下的鞋带正确地穿回鞋帮的小孔内。后来，不少孩子竟主动提着鞋子找老师求助，真是让人大跌眼镜。
在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，把劳动教育纳入党的教育方针，这是新时代党的教育方针的丰富发展，也是新时代加强中小学生劳动教育，全面推行素质教育，培养综合型素质人才的集中体现。
新的历史时期，党和国家对于学校教育提出了更高的要求，如何贯彻落实国家的方针政策，切实加强中小学生劳动教育，成为摆在学校教育者面前重要的课题与难题。
现实教育生活中，诸多学校一提劳动教育，便推出种种理由，如缺少劳动场地，缺少专业教师，缺少规范性教材等。诚然，学校的办学条件对于劳动教育的开展十分必要，但是，这些条件终不是决定性因素，制约学校劳动教育的质量与水平最终还要归因于学校的思想意识。
受传统观念的影响，重智育轻劳动教育，重知识教育轻劳动实践，几乎成了学校的普遍认知。有些学校坚持智育第一，想方设法腾出时间让学生专心学习，不仅压缩挤占了学生的劳动课时间，而且推行后勤服务社会化，从校园清扫，到教室保洁，再到学生宿舍的整理，衣服的清洗，完全交给保洁人员。这样的管理，看似为学生提供了优质的服务，实则剥夺了学生劳动的机会与权利，更没有正视劳动实践对学生成长与发展的重要意义与价值。
劳动教育的内涵是丰富的，不仅包括生活实践，而且包括劳动技术与职业体验，更包括劳动精神与劳动思想。劳动教育无处不在，不仅贯穿课堂，而且融入学校生活的点点滴滴，只要在学校教育生活中去发现，去挖掘，去放大，去精心设计，坚持知行合一，努力让学生成为生活的主人，劳动教育就能够扎根生长，对学生产生积极的影响。诸如“系鞋带”看似小事，却可以锻炼学生手指的灵活性，引导学生学会自理，学会生活，其间的劳动教育价值丰富。既不要场地，也不需要工具，只需一个想法，一个规则，一个设计而已。这不是生动活泼的劳动教育吗？
诸如此类，让学生自主清扫教室，自行打理宿舍，校园里养花种草等，都可以成为劳动教育的重要课程与素质，关键在于教育者发现的眼睛。