【杨树军专栏】
校园里的几个基本问题5：
教育需要更深刻的触动
原创作者|杨树军
没有爱就没有教育——但简单的情感交流没有太多意义，教育需要更深刻的触动。天真并不总是优点，人心没那么容易相通，而真正的相通，大半在不言之间。
教育要解决的问题比情感更复杂，我们需要在某种特定的情景中去反思自己的行为——也只有当我们内心十分确认自己行为的正当性之后，我们才是真正有力量的。
校长是一所学校的主心骨，他的主要价值就在于其对人与人之间关系的准确把握。校长应该是那些懂得民间疾苦的人，他们熟谙社会，了解人情世故，也充分理解人性之复杂……
他们心智成熟、情绪稳定。他的存在会让人觉得踏实，而非威胁！学校从来都不需要那些视野狭隘、立场优先、是非颠倒的领导者，他们通常缺失良知，言语中充满仇恨——即便其仇恨对象是我们所谓的“敌人”……学校真正的敌人就是僵化、愚蠢的思想。
在学校里面关系很多，但最重要的一定是师生关系。如果我们解决不好师生关系，家校关系就永远解决不好——遗憾的是，大部分学校和教师只是在努力解决家校关系。
师生关系的本质就是秉持怎样的儿童立场。如果我们把孩子视为私人财产，将他们视为我们卑微自我的延续，或是实现野心的工具，我们建造的就是一个没有爱的环境和社会结构。由此出发的所有教育都将是虚假、无力的。
惟有当我们了解人生的深刻意义，才会有真正的教育。然而要了解人生，我们就必须将自己从恐惧与欲望中解脱出来。
简单的情感互动不足以真正触动我们的学校教育，考试能触动的也仅仅是最表面的部分。分数的比拼当然可以让我们绷紧神经，但不足以激发我们内在的动力。按时上班，完成自己的目标这是基本要求，承担责任、做出创造性成就还要靠别的东西。
上课、下课、放学的不一定是学校，一所学校最强大的领导力一定是我们认同的事业，即我们都十分确定自己是在做教育！如果你只是在训练考试，就另外需要很多规定和制度去约束大家的行为。有了共同的事业，每个人会自己去努力，因为那是发自内心的。
校长仅仅是那个触发者，他的作用就像是雷管而非炸药。一个组织凭什么存续下去？撇开其它外界因素，它自身需要达至某种平衡状态。你可以欺骗、暴力，但要有一个可以对冲的机制。地主再怎么凶残，也得让奴隶活着。
就像一池清水，你今天往里面扔一块垃圾，它不会立即变成臭水塘……作为说了算的人，你可以为所欲为，但也要留有余地，让你身边的人恍惚以为以后还是会好起来的——事实上，你可以做的更多……君子喻于义，小人喻于利。你应该给予下属更多实惠。
一个短视频里，儿子即将离开这个世界，母亲最后为他唱的一首歌是《FOR GOOD》。儿子的心脏捐给了千里之外另一个出生只有16天的孩子，孩子做完心脏移植手术时，身上插满了仪器，母亲无法抱着儿子，她抚摸着儿子的头，心里突然涌出了一首歌，她情不自禁地唱了出来……若干年之后，两位母亲见面了，才知道她们当时唱的都是这首《FOR GOOD》。那可能只是一种巧合，比如那段时间大家都在唱这首歌，但这带给那个失去儿子母亲无限的安慰，也带给我们无限的希望。
每天让我们愤怒的事情很多，愤怒的程度也在加深，但依然有一些事情会触动我们。它让我们意识到自己生而为人的尊贵，并启发我们去思考教育的本质。
作者简介：校长，已出版作品包括《子曰·我曰》《村里最好的学校》等。
（本文为杨树军校长原创，首发其个人微信公众号“杨树先生”，校长传媒获得授权发布）
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