今天，小宝的幼儿园进行了大班的毕业典礼，满满的仪式感让懵懂的孩子们逐渐清晰地意识到，自己已经告别了幼儿园，即将步入小学生涯，成为一名小学生了。
与此同时，家长群里也热闹非凡，从最初满满的感动和回忆，不知怎么就过度到了“幼小衔接”这个话题，然后引来更多家长的共鸣和探讨，当然不乏也有各种的焦虑。
是啊，幼小衔接，成为今年9月份即将进入小学的孩子们的一道门槛，明晃晃地立在那里，让家长不由自主地着急忙慌，仿佛没有幼小衔接，孩子就无法顺利的跨入一年级似的。
有的家长说：我们这个假期里已经把一年级的课本都拿到手了，一定要把孩子的数学、英语和古诗词都搞定，给孩子的学习打一个坚定地基础。
有的家长则认为：如果把一年级的知识提前教授后，可能会导致孩子在课堂上无所事事，从而养成不认真听讲的坏习惯，得不偿失。
有的家长根据自家大孩子的上学经历，以一副过来人的模样指点：千万别以为孩子像一张白纸一样入小学就好，小学的进度特别快，没有一点基础的孩子压根儿跟不上，到时候才更抓狂，作业、考试都跟不上，以后处处跟不上，给老师留下个“学习不好”的印象，许久都摘不下来。
……
众说纷纭，各有各的道理。
其实每个家庭的基本教育理念和方法各有不同，没有必要非要相同。根据自己孩子的特点来因材施教，才是最适合孩子的方法。
针对幼小衔接来讲，父母提前担忧是有道理的。
小学和幼儿园的教育模式完全不同，若是没有提前的准备，孩子进入到小学后难免会有一段手忙脚乱地适应过程。
这个适应过程越短，越有利于孩子的学习和生活；而过程越长，越不利于孩子。
提前知道小学和幼儿园的本质区别，才能够真正地帮助孩子。
1、学习，成为孩子的主题
幼儿园以“抚育”为主，主要由老师照顾孩子的日常生活、起居，通过一些活动有针对性地提升孩子各方面的综合能力。事实上，在选择幼儿园的阶段，父母也更偏重于“吃得好不好、环境好不好、老师有没有经验”等方面。
小学则更偏重于“自理”和“自立”，老师逐渐退出孩子生活和活动的照顾，而偏重于学习领域的引领与指导，知识感更强了，对“学习能力”的要求也增加了。
2、小学，更加具备社会性
幼儿园虽然也有自己的行为规范，但因为孩子的自理能力尚不完善，所以老师更多地承担了“保姆”的角色，照顾孩子的衣食住行，让孩子像生活在家中一样。
小学的孩子已经初步具备生活能力，老师会更加强调孩子的“自律”性，用纪律的约束，来帮助孩子一步步去了解和适应未来社会的各种要求以及各种压力。
所以，父母提及“幼小衔接”，与其关注学科知识的提升，不如提前帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，让他们更好的适应即将到来的小学生涯。
要知道，学习能力不是与生俱来的，而是在适应环境的过程中逐渐形成的。知识储备不难，养成良好的学习能力却不容易。
语文方面，与其教孩子小学一年级的课本，不如让孩子适当的认字，逐渐达到自主阅读的能力。一个会阅读、养成阅读习惯以及有大量阅读功底的孩子，才是在未来的学习生活中立于不败之地的孩子。
数学方面，与其教孩子100以内的加减法，不如让孩子锻炼强大的思维能力，强化孩子遇到问题解决问题的能力，计算的方式有很多种，孩子坚持去练习、循序渐渐的提高就能达标；但思维能力的训练是一个长久的过程，通过游戏、玩具、学习工具等，引导孩子多思多想多练，才能够在数学方面有真正的提升空间。
英语方面，与其教孩子去背英文单词、背英语课文，不如让孩子多听一些原版的故事，多看一些原版的书籍，让孩子领会到实情实景，才能够融入到国外的文化中，才能够更好地完成学习目标。
另外，所有的科目不是单独存在的，而是要统筹安排，融会贯通、相互提升的。
幼小衔接究竟是什么？
幼小衔接对孩子来讲非常重要，但是重要的不仅仅是知识的积累、学科的深入，更多的是方式、方法以及习惯的养成。
道家有讲，一生二、二生三、三生万物。学科知识的积累就是在奠定孩子一生二、二生三的基石，而学习方法、习惯的养成才是“生万物”的根本。
作为父母，不可以本末倒置哦！