中国式教育，在这部9.2分纪录片面前惭愧了
教育，是全世界家长共同关注的话题。
对中国家长来说，教育是我国每个家庭都在思考和焦虑的重大问题。 对中国学生来讲，高考前在学校的每一天仿佛都是噩梦般的存在。
教育究竟是为了什么？
如果说考虑到中国国情，尽管在应试教育制度被口诛笔伐的今天，仍然是目前为止最适合中国的教育体制。
高考，如今依然是最符合中国国情的人才选拔制度。
我们的童年，似乎永远都有写不完的作业，长辈亲戚追问的期末成绩，各种各样的补习班。 这次椒妹要向小伙伴们介绍的这部纪录片，将会带我们放眼全世界。
看看人家的童年，是什么样的。
《他乡的童年》
《他乡的童年》开播后豆瓣评分一直稳定在9.2分，好评挤满了短评区。
周轶君，本纪录片的导演制片策划记者。 看过《铿锵三人行》的朋友应该都熟悉她，并且还是《圆桌派》常驻嘉宾，驻加沙国际记者。
她曾将自己亲身经历的中东冲突写进书里，引起了更多人对世界和平的思考。
2013年，周轶君晋升为妈妈。
制作《他乡的童年》这部纪录片的起因，源自周轶君和自己孩子的日常。 有一次周轶君正准备出差，出门前孩子黏着自己不撒手。
这个时候孩子的姥姥说了：妈妈不工作怎么有钱给你们买玩具和好吃的？ 其实这是一句再正常不过的话，我们小时候黏着父母时也会听到过这样的回答。
但周轶君却因为这一句话而不得其解。 妈妈工作是为了什么？
工作是为了下一代？
为了给下一代更好的生活条件和教育环境？ 周轶君开始反思，于是想要探索其他国家的教育现状。
其他国家的爸爸妈妈工作赚钱，是不是都是为了更好地抚养教育下一代。
《他乡的童年》摄制组走访了日本、芬兰、印度、以色列和英国五个国家的幼儿园和学校。
说起日本，抛开国仇家恨，日本人的集体感，对细节处处追求到极致的习惯，不服不行。
从孩子上幼儿园开始，日本幼儿园就承担起一丝不苟教育孩子的任务。
每个幼儿园会有自己与众不同的教育理念。
藤幼儿园，以独特的原型建筑设计文明日本。 圆形的教室可以让孩子们自由出入每间教室，没有空间隔离感。
教室内部，到处都是“心机”。 在进房间的位置，会在地上贴满鞋印的图案。 这样每个小朋友一进门，不需要提醒，就知道拖鞋后需要摆放整齐。
门也是精心设计过的。 每间教室的门不能自动关闭。 因为冬天的时候，靠近门的孩子会觉得冷，这就会要求进出的孩子时刻记得把门关紧。 随手关门的习惯，就这样养成了。
可以看出，日本人追求完美，是为了方便他人， 不给别人带麻烦，是日本人潜移默化的一种思想。
这是从设计中体现的教育理念。
在中国的大多数幼儿园里，为了孩子的安全都会设计软的塑胶地面。 可是在藤幼儿园，地面是凹凸不平的真草地。
这些坑坑洼洼的草地会给孩子制造一些麻烦，遇到麻烦后，小孩就开始学着独立思考和解决问题。 与此同时，真实的花花草草还能让孩子感受到自然的神奇。
这种真实接触大自然的理念，体现在幼儿园的各个角落。 比如有安全网围着，能够随意攀爬的树枝。
会种上原生态的洋葱，让小孩能够认识、观察洋葱的样子和气味。
幼儿园的后院还有饲养的两匹小矮马。 过生日的小孩，可以骑着马走一圈作为生日礼物。 孩子们日常也可以自己种植农作物给小矮马当做饲料。
在大阪的莲花幼儿园，过去的六十年，坚持让小孩四季赤裸锻炼身体。 直到今年四月，迫于舆论压力才放弃这项传统。
幼儿在这个年龄阶段，是最有朝气和活力的时期。 这样的晨间活动，有助于孩子燃烧自己的能量，感受清晨生命的苏醒。
课堂上，老师们每时每刻，每个动作和每个表情都要展现元气满满的状态。 无论多累多辛苦，都要精神饱满地配合好孩子们。
当然，基本的规范教育不能缺失。 腹式呼吸训练，类似于中国小孩的静坐。 在日本，小孩需要跪坐。 孩子们整齐划一地排列跪坐于地板上，认真地听着老师的讲解。 会根据老师的指导，从丹田发出洪亮的声音。
小孩在这里并没有被当做“小朋友”一样看待。
孩子们被要求深深地吸气，发出“帅气洪亮的声音，而不是“像小孩子那样可爱的声音”。
当孩子们在教室学习时，老师们的教学也不会因为这些孩子年纪尚小而降低教学标准。 即便有些单词内涵宽泛又富有深意，也丝毫不影响孩子们学习、唱诵。
在园长先生看来，孩子们并非一定要掌握、理解所学的知识内容。 但重要的是，他们能够在充满节奏感的学习中，抓住“感觉”。
这所幼儿园的园长告诉周轶君：这所幼儿园不仅仅是教育孩子的地方，同时也在教育家长。
幼儿教育不单单是针对儿童的教育，必须把这个问题放在一个包含父母、监护人、地区等元素组成的大型社会构造中来思考。
园长认为父母与孩子之间并不是支配关系，在养育的过程中，抱着和孩子平等学习的态度，父母也会获得成长。
园长每周会手写条幅，有一句是：孩子是大人的父母。
这种引导式的教育，时时刻刻在提醒父母和孩子一同学习，会变成更好的大人。
这时最触动椒妹我的地方。
在《他乡的童年》第二集中，周轶君来到号称全世界竞争压力最小，创造性最强的教育强国芬兰，探讨成功与失败的意义。
如今快速发展的中国，竞争无处不在。 低竞争力等于在社会里处于一个随时都会被淘汰的危险位置，难以维持生计。
但在芬兰这个发达国家，竞争的欲望几乎不存在。
芬兰公民拥有超高福利待遇，所以人们对成功的定义也不是我们所想的那样。 芬
兰人重视教育平等。
学生在小学四年级前，没有任何考试，也不会有人用考试成绩来排名将学生分成三六九等。
学校老师会为学生们
订制个性化的教室和课程，每个学生在学校里面就是边玩边学。 每天的家庭作业几乎没有。 即使高中毕业考不上大学，学生们还有其他可靠的生存选择。
因为他们所接收的教育是“任何工作都是好工作”。
所以在芬兰学生的观念里，不存在“竞争”和“成功”这类字眼。
因为每个人都是平等的，都一样好。 没有人是最好的。
芬兰是十分看重教育的国家。 无论从政府政策、师资培养、还是家庭教育，全社会都会给予一种公平平等的氛围。
政府会给每个新生儿家庭免费提供育儿“百宝箱”，并且每年会根据社会需求更新。 全国学校实行免费午餐政策，在食堂排队的时候，校长也要排队，和学生吃相同标准的午餐。
教师队伍里面没有评级，严格遵循五年一次加薪的规定。
这意味着老师会有更多的时间和精力来提升自我，没有来自职场的压力，所有教师的共同目标是一致的。
而对于每个学生不擅长的科目，老师们不会认为是学生有问题，而是认为自己教授方式有问题。
在芬兰老师的眼里，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
家庭教育方面，芬兰非常重视孩子的人权。 家长打骂小孩是绝对不允许的。 哪怕只是弹了一下脑袋，都会被政府约谈3-4次。
看到这里，说真的，椒妹酸了。 周轶君在看到荷兰孩子绘画并不是比谁画的好，比谁有天赋，而是自在舒服地表达自我，甚至情绪激动地掉下眼泪——
我们（中国小孩）总是被说“不行”“不好”“不可能”。
可是在眼前，却发生着截然相反的“你行”“你可以”。 每个人都能在学习中得到最原始的快乐。
纪录片足够真实，也足够残酷。 我们似乎从来没有被告知过“你可以不必成为最优秀的，只需要成为你自己”。
但这是芬兰孩子从小到大的共识。
他乡是一个窗口，我们通过这个开向世界的窗户，见识到来自不同国家的教育理念，值得我们去思考去反思。 世界上原来有那么多的教育模式可以去尝试。
我们不能简单地把教育问题归结为经济问题，将高质量的教育归功于社会福利高的缘故，所以就理所当然不去反思。
比较过后，我们看到了更好的教育的可能，同时，我们也知道，教育不仅仅局限于学校。 就像纪录片里所说的——
学校就像是社会的缩影。好的教育制度，好的师资力量，好的家庭教育传承，甚至于社会舆论都很重要。
我们有差距，但未来仍可期。