二战时，美国曾用一些社会痞子去前线战斗。想想也知道，这些人没什么纪律观念，不好指挥，他们想到了一个好办法，让心理专家教育这些人。

心理专家找他们沟通后，要求其每一个人每月都要给家人去信一封。这当然是好事了，但是问题是他们并不识字。于是找人帮他们写好了，要求他们照着写就行了。大致内容是让亲人明白，他们在战场上英勇善战，建下了奇功伟业。这种情况持续了半年后，居然发生了改变，他们改头换面，如信中所言般英勇和守纪。你可能会奇怪，是什么力量让他们发生改变了呢？在书信中赋予他们的标签起了作用，如英勇、守纪、立功等。在心理学中，这种把标签贴在一些人身上的行为和结果，就称之为“标签效应”。

每个人通过自我形象的一部分由自身对别人反应的理解而定，也就是说，别人如何看待我的方式形成了自我形象，如果确定后，就成为制约和塑造自身的规范了。

案例

一位妈妈在小孩尚小时，曾参与过多次家长会。老师向家长反映，她的孩子总是坐不住，最多五分钟，建议她带娃去医院看看。母子回家的路上，儿子问妈妈，老师给你讲了什么？妈妈对他说，老师在夸你懂事，原来在位子上能坐两分钟，现在坐到了五分钟了。他们都在夸你，你同学可没你进步快！小男孩回家后，非常高兴，食欲大增，比平时吃的饭还多。

有一次，妈妈接他时，老师对妈妈说，你儿子考了39名，全班一共40名学生，倒数第二，孩子是不是有智力问题呢？到家后，妈妈告诉儿子，老师说你是一个很有潜力的孩子，如果能再细心一些，会超过你前面的几个同学，他们分别考了38名，37名，36名。妈妈和儿子交流时，她发现儿子眼中带光。

第二天，小男孩很早就起床了，而且催促妈妈早点送他上学。下一次家长会，老师没有点小男孩的名字。这位妈妈悄悄问老师的成绩和表现，老师很高兴地说，你儿子现在成绩已经进入前20名，不过考重点学校还是有些难度。妈妈回家告知儿子，老师称你若再加把劲，考个好学校不成问题。在妈妈的不断鼓励下，小男孩长大后考进了国家名校。

上面的案例我们可以了解到，老师给出的标签基本是负面的，把真实情况告诉妈妈，但是，这位妈妈反手给儿子贴上“好孩子”的标签，就是这种潜移默化的家教方式，孩子最终成为标签描述的那类人。

教育是一种人与人互动的社会活动，所以在教育进程里，有很多社会心理现象，若得到有效使用，对教育开展有很大的推进效果；相反，就会妨碍教育进展，甚至引起教育败笔。

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