党的十九大代表、全国妇联执委、全国三八红旗手、全国五一劳动奖章获得者、享受国务院特殊津贴专家、重庆市政协委员、校长、正高级教师、英语特级教师……她的头衔数不胜数，但是她最喜欢的还是“老师”这个称呼，她就是重庆市人民小学教育集团（以下简称“人民小学”）总校长杨浪浪。
在炮火硝烟中诞生的人民小学，在新的历史时期，挑战无处不在，摆在杨浪浪面前的是一道道教育难题。她36岁任校长，迄今十年。这十年，让她倍感自豪的事，就是“始终尊重教育规律”。
内敛与开放的相对论
继承光荣传统，培养面向未来的孩子
随着经济社会的快速发展，为了满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求，创建于1945年的人民小学，近年来先后成立了三所分校——重庆市人民（融侨）小学、重庆两江新区人民小学、重庆市两江人民小学，并组建了重庆市人民小学教育集团。
作为一所有红色基因的优质名校，她既是内敛的，也是开放的。学校科研主任陈燕清晰地记得：几年前，为了打造精品“概念课”，杨浪浪带领科研室老师们一次次研讨，反复论证，不时还会因为学术观点的分歧发生激烈争论。学术讨论，没有领导与下属的职级关系，有的是教师对专业成长、学生发展的热切向往。
陈燕认为：“课程改革作为育人质量提升的重要一环，每一步必须慎之又慎。虽然这在别人看来或许有些‘保守内敛’，但课程改革的效果将直接作用于学生，不允许多次试错，更不能推倒重来。”2012年-2016年，学校用5年时间初步构建了以“体验（Experience)、开放（Open）、综合（Comprehensive）”为三大核心概念的“EOC”学校课程体系，把选修课程的试点作为突破口。
2016年9月开始，学校课程改革从边缘走向核心，从试点选修课程向立足国家课程过渡，“EOC”课程研究正式进入第二阶段——基于学科的跨学科、跨知识点的综合性学习。
“跨学科”不是生搬硬套，而是拓展学科边界，提升学生综合素质。在六年级上册语文《学写简单的调查报告》的传统教学中，教师会教授学生学习调查报告的优秀范文，掌握文体结构、格式等。课程改革后，教师把现代教育技术与语文课、数学课融合，引导学生主动思考。
比如：撰写《关于网络语使用情况的调查报告》，学生利用统计软件设计调查问卷，调查结果通过数学中的饼状图、柱状图、环形图等呈现，不仅让数据整理实时、直观，还使语文能力的增长点更加突出，学生间充分讨论，提出更加合理贴切的建议，进而形成调查报告。
杨浪浪强调：“技术更迭太快，教师不能用老旧的办法教未来的学生，学生的学习也不能仅停留在教室里。我们正在构建基于5G、物联网技术的协同创新中心，着力拓展学生学习的维度。”
在人民（融侨）小学，副校长尹杰介绍道：“技术为教育赋能，大大增强了课堂实效。”以前，教室要装台式电脑、大投影屏，还有视频展台，评讲学生作业时，需要把作业置于摄像头下才能投放在大屏幕展示，这样老师固定站在讲台，走到学生中互动交流的次数变少；设备间连线太多，维护量大，闲置率高。如今，拆走了教室里冗余设备，只要借助无线投屏器，老师上课带着平板电脑走到学生面前，扫描学生的作业就能在大屏幕上展示，既便于教师评讲习题，也增强了师生间的互动。
名校之“名”，意味着人民小学肩负着更多的责任和使命，优质的教学成果“走出去”才能惠及更多的人。人民小学是西部小学教育的科研基地和窗口学校，与美国、英国、加拿大、新加坡等国家共计15所学校成为友好学校，建立了教师、学生互访游学交流体系。2009年经国家汉办批准，成为全国首批在海外设立“孔子课堂”的小学。在推进城乡统筹、教育均衡化发展中，学校充分发挥优质教育资源的引领和辐射作用，通过结对帮扶、支教送教、联合教研等形式帮助薄弱学校，足迹遍布重庆38个区县。
严格与包容的方程式
夯实教师基本功，寓教于乐增实效
杨浪浪说起话来声音爽朗，热情洋溢，日常一身休闲装，为她平添了几分亲和力。对待教师教学，她是严苛的；对待学校日常管理，她又是宽容的。
12月11日，人民小学第67届教研会“学术微讲决赛”在校本部学术报告厅举行，24位教师经过各分校赛区层层选拔获得参加决赛的资格。杨浪浪告诉记者：“在6分钟内，老师们要用高度凝练的语言阐述某一个方面的学术主张，兼顾创造性、思想性、启迪性，这对老师们来说是一次相互学习的契机，像这样的教学大练兵活动在学校数不胜数。”
当天，一位数学教师的主题分享，语言生动有趣，创意十足，跨学科知识融合得恰到好处。然而，杨浪浪并不满意——“尽管报告非常精彩，但是案例陈旧。在人民小学，我不提倡老师上两节一模一样的公开课，举办两次创意相同的活动，希望老师们每次都能有一些创新。这样老师们的创造力才能被激发，内生力才会被唤醒。”
“好奇、勇敢、责任、荣耀”是人民小学的学校精神，杨浪浪期待教师们能永葆好奇心，勇敢地去探索未知世界，肩负社会责任，靠奋斗获得成功，感受荣耀时刻。
人民小学的教师选拔标准非常严格。就在今年，学校解聘了几位教师。其中一位音乐教师，歌唱技艺出类拔萃，曾在重庆市南岸区专业歌手大赛中获一等奖。他们为什么会被学校解聘呢？杨浪浪坦言：“解聘他们，我为此深感遗憾，但也倍感无奈——这几位教师专业知识能力没有转换成教学能力，业务精进的速度赶不上教育发展的需求。他们怎能不被淘汰呢？对一个校长而言，如果学校没有‘拿得出手’的教师，怎能称之为优秀校长呢？”
考入人民小学的教师，并不意味着进入了“保险箱”，只有积极进取，不断提高教育教学水平、教出优秀学生的教师才能享有“金饭碗”。识别人才、用好人才是提高教师质量的基础，包容人才、关爱人才，才能让优秀的教师留得住。为了把人才留住，杨浪浪颇费了一番苦心。
学校有一位教师个性鲜明，很擅长灯光音响设备调控，学校大小活动的舞台效果调控他都游刃有余，且一专多能，在学校任信息技术、美术学科教师。因其能力出众，曾被重庆一所高校看中想挖走，该教师也有些动心。为了发挥专业技术人才对学校发展的引领带动作用，学校购置了一套200多万的专业信息技术调控设备支持该学科专业发展需要。最后，他非常踏实地留校任教。
每年寒暑假，杨浪浪会给老师下发“特殊”的任务单：看书、旅游、休息、备课。杨浪浪经常鼓励教师：“要多专多能，只要你足够优秀，学校就会为你搭建广阔的平台。”在她看来，学校给老师们提供不局限于小学教育的面向社会的创造性平台，让老师们跨学科、跨界成长。在基于爱好的跨界中，老师们不再只是教书匠，而是在好奇探索、张扬个性的同时收获快乐和成就，抵消职业倦怠。
毕业于西南大学影视编导专业的青年教师张瑜，在担任语文教师之外，还利用自己所学专业知识研发了电影阅读课程，将书本知识与电影结合，寓教于乐，深受学生欢迎。教学之余，他还负责学校宣传片拍摄与制作、微信公众号视觉设计，参与学校众多活动的策划与执行。张瑜说“：虽然很忙碌，但是很有趣、很快乐。”
“校长，我们班要开睡衣节。”“可以，但是不能穿拖鞋，因为可能会摔跤。”
“校长，我了解了美国职业棒球，是不是也引入来给孩子学学？”“行。”……但凡老师们好的想法、创意，只要指向学生的全面发展，杨浪浪都会不遗余力地提供支持。
教师选拔从严，教师要求从高，团队氛围从宽，换来的是一支高素质的教师队伍、一批批高质量的学生输出。
2019年6月，人民小学“最好的礼物”2019年度成长大会在重庆大剧院举行，全校一到三年级近1200名学生无差别地登上大剧院的舞台，以弹唱、诗乐诵、情景剧、热力舞、英语剧等形式讲述与成长有关的故事。人民小学的舞台，不是“众星捧月”，而是“群星闪耀”。全部的创意策划、文案剧本、编排训练、服装道具、灯光音响都是由人民小学的老师们完成。校长助理刘欣说：“不到20天的时间，能有如此精彩的演出，其间的辛苦难以言说，这对老师们的教学能力是一个检验，更是对师生成长的一种鼓舞。”
小事与大事的辩证法
一砖一瓦皆教育，一言一行总关情
学校建筑的设计、花坛的改造、阅读室的家具选择……这些细枝末节的“小事”，在杨浪浪眼里都是事关教育的“大事”。杨浪浪认为，学校建筑本身就是极重要的课程资源，校园环境应具有激发学生学习热情的作用。
2013年7月，杨浪浪在清华大学参加培训，硬生生从教室附近的建筑书店搬回了一米多高的各类建筑书籍、图册。刚回学校就迫不及待地和大家一道分享、阅读、鉴赏、讨论。纸上得来终觉浅，于是她又奔赴北京、上海、杭州、深圳访问名校，吸取优秀校园建筑的营养；上网查找各国杰出公共建筑。
读百卷书、阅千栋屋、行万里路之后，她开始了与建筑设计师深度对话，逐步将建筑理念转化为建筑实体。国际部主任赵玉寒指着学校教师阅览室的沙发告诉记者：“这些沙发，都是杨校长领着大家在成都家具店精心挑选后，大货车运送回学校，老师们自行组装的。”
在人民小学本部，学科教师的创意都变成了现实。美术教师将封闭的花坛改为互动参与式的“丛林乐园”，学生在这里收获快乐的同时，接近了自然，锻炼了体能；基于学校自身厚重的历史积淀，修建的“映像童年馆”，突出文化中历史与现代的碰撞；利用重庆地形的高低落差，建造大跨度、高立面的艺术长廊，拉伸了艺术氛围的纵深，让学生更自然地感受艺术之美；卓琳楼修缮如旧的民国风格还原了历史文化元素。在这些尝试中，建筑本身作为课程资源的力量得以彰显。
一砖一瓦皆教育，一言一行总关情。无论是学校建筑中的点点滴滴设计，还是教师的一言一行，都在以润物细无声的力量助力学生“最美的童年”。
何霞是人民小学的一位语文教师。几年前，她的班上来了一位特殊的儿童轩轩。从此，状况百出:经常破坏校园花草和公物；书包和抽屉里都是垃圾，书和本子总是“蓬头垢面”；注意力不集中，做事拖拉，课堂作业从未在学校完成过……
最初，何霞认为是家庭教育的问题，她多次和轩轩父母沟通，家长改变了教育方式，教师用尽了办法，然而收效甚微。于是，何霞开始寻求医生朋友、专业书籍的帮助。在《多动儿童正面教养》和《多动症儿童的科学教养》两本书中，她惊奇地发现：“所有案例简直跟轩轩太像了！孩子顽劣的原因或许是注意力缺陷多动障碍(俗称‘多动症’)。”在何霞的建议下，家长带着孩子去上海求医后得以确诊。
作为班主任，何霞说：“我无法改变他这种与生俱来的倾向，但是可以在很大程度上改善家庭和学校的环境，帮助他改善行为和学习状况，引导孩子向上向善。”现在，轩轩已经上初三，注意力水平有了明显的提高。轩轩家长每每和何霞通电话，总是感激地说：“老师，要不是您让我了解了多动症，我的孩子不知道要挨多少打骂，亲子关系不知道有多糟糕……”谈及这些，何霞倍感欣慰，禁不住潸然泪下。
“让最美的童年在这里发生”是人民小学的办学理念，也是老师们努力的方向。杨浪浪说：“当校长是个技术活儿。”内敛与开放、严格与包容、小事与大事，是她一路走来对教育管理分寸的拿捏。作为校长，她的教育管理智慧早已在办学成果中呈现。
回望来时路，建校伊始，刘伯承元帅为学校命名并题写办学宗旨：“我们要为将来建设社会主义新中国培养人才，他们必须有文化、有道德、爱劳动、爱祖国，具有创造精神和铁的纪律。这个办学宗旨一定要明确，千万不能培养特殊阶层和娇骄儿。”74年来，这个办学宗旨激励着一代又一代的师生，他们没有陶醉在昔日的荣光里，而是在时空转换中不断探寻教育的边界，攀爬教育的新高度。
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来源|本文刊于《教育家》杂志2020年第1期，原标题《童年，最深的眷念在学校——访重庆市人民小学教育集团总校长杨浪浪》
作者｜吴爽
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