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我的一个朋友家孩子，今年上3年级。朋友给他报了奥数班。
孩子学习很用功，每天做奥数需要花1个多小时，非常用功。
老师布置的功课，孩子基本上都会做，但是稍微变化题目他就不会了。
给孩子报过奥数班的父母知道，奥数班分快慢班。由于孩子虽然很用功，但成绩不理想，老师打算把孩子调到慢班。
到了周末时，邻居带着孩子见了老师。孩子拉着老师的衣角说：老师，我一定好好学习，下次我能考好。妈妈听到后差点留下眼泪。
老师对孩子说：老师知道你很努力，但是想要进步，还需要多动脑。
那么，孩子学习很用功，如何提高思维能力？
思维能力是智力的核心。爱因斯坦曾说：
在教育中发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。
确实，人强大的能力就是思考能力，教育的核心就是培养孩子的思考能力。通过那些途径培养？
01、提高孩子观察能力
观察力是思维活动的基础。但每个人观察能力又不相同。同时，观察也不是被动指被动观察，观察者要懂得集中、选择、辨别和解析的能力。
有些家长会说自己的孩子表达能力不好，思考能力差，这就是孩子观察能力不足的原因。比如：
孩子们写作文，有些孩子写的详略得当，而有些孩子写的确如流水账。这就体现了孩子观察力的一些差异。
虽然孩子的观察力是天生的，但也能经过后天训练来提高。可以从3方面提高。
1）聚而不僵：我们每天要面对大量的信息，我们需要从这些信息中选择。否则会陷入信息的漩涡。
我们可以先找到观察重点，通过聚焦过滤没有关的信息，然后锁定信息目标。
2）光而不散：每个事物会包含各方面信息，同时信息之间又有关联。需要通过多角度来观察事物获取信息。
广而不散使孩子能更全面地获取信息。提高孩子获取信息的广度。
3）细而不碎：提高观察力要观察事物的内在本质。如果说信息的多少是因为观察力的广度，那么观察力的深度则能体现信息的层次和细致。
因此，在孩子学习和生活中，让孩子积累知识，多体会生活，就能有助于提高孩子观察力。
02、提高孩子理解力
“理解”是认识事物本质的思维活动。通俗点说，就是“知道是咋回事”，又知道其“所以然”。我们可以通过以下方法提高孩子理解力。
1）孩子理解一个事物需要知识的基础，新旧知识的联系有助于提高理解力。
在帮助孩子提高理解力时，要对事物做一个“铺垫”，这就需要孩子先要对已知知识的理解。
我们在促进孩子理解力时，除了教孩子新知识，也要“激活”孩子已有知识。同时，寻找已有知识和新知识共同点，把二者联系起来。
像“举例子”、“打比方”就是我们常用的方法。同时，想象力也是打开联系的方法，比如，影响相机曝光的其中两个因素：相机的光圈就像人的眼睛；相机的快门像一扇门等。
再比如让孩子理解一篇作文时，要提供给孩子关于作者更多的信息。包括作者的个性、生活经历、写作背景、文章情节背景等。同时，将作者不同背景所些的文章联系起来，更有助于提高孩子理解力。
2）提高孩子对问题的驱动力，提高问题意识
孩子们在学习中经常会“不求甚解”，对知识没有真正理解，总是被动地学习。这是因孩子缺乏问题意识。孩子没问题时，便不会探索。
与此同时，孩子的问题意识也要依赖孩子的观察能力，观察力是形成问题的关键所在。
03、丰富孩子经验和记忆
我之前买过一株薄荷，没养多长时间就死了。我把它放在窗外，数日后枯萎了。我用手碰到枯萎的薄荷叶时，叶子碎了，却散发出了薄荷味。这时，朋友说：“零落成泥碾成尘，只有香如故”。
陆游诗中的短短两句，用大白话很难描述出的想象力。这件事却形容的如此动人。
有时家长说孩子的作文没有表现力，其中，一个重要的原因是孩子没有丰富的记忆内容来支持孩子刻画出深刻的东西。
但是，在教学中，积累知识和记忆力很重要。首先，这本身就是需要学习东西，其次，这是思考力的基础的部分。
记忆力不仅对语文很重要，对数学也很重要。虽然记忆力不是告诉孩子如何求解，但它是解决问题的方式。
04、鼓励孩子多应用
孩子学知识的目的就是拿来用的，这才是我们追求的目标。“眼过千遍不如手过一遍”，这就是说明孩子在运用的过程中，增加孩子对新知识的理解和把握。
比如让孩子完成一项社会调查任务，这就需要孩子调查、统计、写作的思考。同时又需要孩子人际关系、逻辑思考能力、统计等各方面能力。
这对于孩子来说，更像是一项具有创造性的作业。这不仅加固了孩子对已有知识的理解，还能探索孩子发现新知识，提出问题，想出新答案。这也是科学学习的价值部分。
对一些孩子来说，有些孩子在讲解问题时头头是道，一个看似简单的问题，做起来又很难。其中一个重要的原因是孩子缺乏应用实践能力。
同样，我们以作文为例，为什么一个话题不同的孩子写出来的作文深刻程度不一样。其中的部分原因是作文是一种实践性技能，不仅需要孩子有写作技巧，也需要孩子从不同角度看待问题，还要孩子对问题的角度和分析能力有所考验。
培养孩子有效的应用实践能力有效途径是，给孩子布置真实的任务。培养孩子综合实践能力，让孩子完成实践任务，能很好地让孩子运用知识和实践结合。
比如一项社会调查作业，老师为孩子布置了实践任务，孩子还没明白要做什么就草草收场。这不仅没有什么价值，也让一次有意义的实践活动变成了一次“郊游”。这一定得不到实践的成果。
05、最后
在应试教育下，孩子、老师、家长很担心孩子不追随标准答案，有可能处于不利的局面。你知道，北京22中孙维刚老师把50％左右的孩子送进北大、清华。
他曾经说过：“当孩子智力提高时，考上清华将会成为副产品。”实际上，具有很高思考能力的孩子，应试能力也很强。死记硬背标准答案是对孩子不利的。这样，孩子遇到较高的需要思考的题目时，就会处于下风。
综合所述，孩子的思考力是最值得保护和培养的。这是孩子认知世界，应对“挑战人生”的力量。
孩子的思考能力越强大，力量也会越大。但是，孩子的这种力量要发挥到积极的作用才会对社会做出贡献。同时，还要修正思考力的方向。
简单地说，孩子拥有好品行，再运用思考力就会为社会更多地做好事。反之，也不利于孩子发展。
所以，在培养孩子思考力时，孩子的品行培养也不可或缺。这是孩子思考力发展的方向。