9月27日，武清区2019—2020学年度第一学期高中区域教研活动在我校举行。本次活动中我校为主办校，同片区的杨村四中、英华中学、王庆坨中学、黄花店中学为协办校，共有来自五所学校12个学科的23位教师进行课堂展示，来自全区相关学科的教研员和部分任课教师进行听课观摩。
01 授课内容
教学内容：高二语文整本书阅读《论语》中对“仁”这个核心思想的认识。
学生情况：《论语》这本书的章节安排没有明显的逻辑顺序，对某一思想的论说分散在不同的章节，学生阅读起来费时费力，理解孔子的思想有一定难度。
学习目标：
1.解决课前预习中存在的问题。2.尝试对《论语》有关“仁”的语句进行分类，加深理解。3.思考“仁”的现实意义。
课堂环节：
课前，教师课前布置任务，筛选部分关于“仁”的语句，学生集中阅读，理解含义，加深了解。
课堂教学时，首先解决学生预习存在的问题；接着引导学生思考讨论，对预习内容按一定标准进行分类，明白孔子的“仁”具有内涵和外部表现形式；然后扩展课外内容，明白孔子“仁”的核心内涵；最后联系当下让学生谈谈孔子思想的现实意义，进行写作练习。
课堂设计目的：告诉学生，阅读时可以采取对孔子思想中的“孝、礼”等等进行分类的方法，深入广泛的学习。
分类阅读》" inline="0">02 专家点评
教研室李桂云老师：《论语》整本书阅读是当下教学的一个新内容，如何能引导学生积极、有效地读书，吸收优秀的传统文化知识，是语文教师需要思考的，把《论语》内容分类，对于学生理解有一定的帮助，但是教师不能像讲解文言文一样，讲得过多，这节课就是一个尝试，希望语文老师有更多的办法，让学生能学好本课程。
关学萍老师：本节课是《论语》整本书阅读教学的有益实践，在高一阶段的探索与研究的基础上，为思想类经典著作的整本书阅读教学提供了一种教学方案。
课堂设计中主体方式的"分类阅读"，体现了对论语独特的语录体形式的阅读方式的思考，引导学生把分散的内容用同一主题加以整合，做更深入的理解；从研读主题"仁"的内涵与外延两方面解读文本的阅读方法，也体现了整本书阅读"方法引领"的教学倡导。
如果有机会调整的话，建议从预习结果与问题的呈现、阅读分类标准的展示到"仁"的现实意义的研讨等方面，适当突出课堂中的学生活动，更强调学生的阅读实践与自主学习。
分类阅读》" inline="0">03 教师介绍
赵学良
分类阅读》" inline="0">赵学良，现任高二年级语文教学工作及班主任工作，担任年级干事多年。参加工作以来，曾获杨村一中优秀青年教师，多篇论文获得市级及区级奖励。
分类阅读》" inline="0">欢度
70 国庆
分类阅读》" inline="0">分类阅读》" inline="0">扫一扫关注我们