最近一位朋友到处吐苦水，孩子铭铭产生了"厌学"情绪。
铭铭在读小学五年级，因家庭原因，初中就会转到欧洲去读书。读书环境有所变动，这和铭铭产生"厌学"情绪又有什么关系呢？
原来家里人一早在为孩子做转学准备的时候，有意无意传递出了一种信息，"中国孩子读书太辛苦了，还是欧美孩子读书轻松"。
铭铭在国内教育制度的背景下，成绩并不理想。孩子意识到马上就要去海外读书，自己现在学不好的小学数学，在欧洲竟然都是初中难度，自己一定不会差。时间一长，铭铭就越来越觉得在国内读书压力太大、不自由、没意思，于是"顺理成章"地产生了"厌学"情绪。
这下可把朋友急坏了，把握机会让孩子去国外读书，是希望孩子越来越好，而不是想让他"厌学"来着呀！
朋友家庭遭遇的这个问题，造成现在这个情况纯属意料之外，实在是是无心之举。但"欧美的教育轻松"的观念，确实影响了一大片人。
这不禁让我联想到最近播出的纪录片《他乡的童年》，其中第一期讲述的"教育最强国"芬兰，也引发了身边不少家长对芬兰教育的羡慕。
世界公认芬兰孩子成绩好、创意强，还快快乐乐零压力，这"教育最强国"到底长什么样？媒体人周轶君带我们见识到了这个国家的基础教育模样。
学生们借助钟表、iPad、用手丈量脸部等来认识时间和自我等抽象概念；深入森林，去接触大自然；动手设计搭建帐篷模型，来理解物理、数学等综合知识。芬兰基础教育的理念，是让孩子与他们生活的环境产生联系，让学习回到他们的生活。
一位芬兰老师说："我们想要避免竞争，芬兰的小学没有考试，唯一评估的不是学科中学了多少知识，而是他们如何自主学习、搭档学习，以及面对任务的责任感。"
国外教育擅长让孩子发现自己的兴趣、爱好和优点，培养孩子的自主学习能力、协调合作能力。
在比较推崇国外教育理念的家长眼里，不设置考试、不用硬性指标去考察孩子学习情况、不强制要求背诵知识点，这种"轻松"的教育理念会更"先进"。甚至会觉得背诵知识点、努力学习就是"老土"，是一种"短视思维"。
"短视思维"是指只计较眼前利益得失，没有从长远去看待问题的思维，安于现状、发现不了潜藏危机。
这种思维具有局限性，会限制人们的发展。在一定程度上来说，焦虑过度的中国家长，如果只重视孩子眼前的考试成绩，确实是"短视思维"。
但有意思的是，"短视思维"并不仅仅存在某一观念之中。假如只看到一面性，又或者像铭铭接受的错误信息一样，只认为国外教育很"轻松"，其实也是一种"短视思维"。
丨芬兰教育的本土不适应性
许多爆文都打着"德国教育""美国教育"等旗号，国外教育似乎成了一种风向标，代表着"时髦"与"合理"。但是很多家长容易忽视的是，任何教育理念都不应该脱离实际环境。
一方面，芬兰追求个人自由和舒适性的基础教育理念，并不适合竞争激烈的东亚和北美教育圈。
芬兰作为全球著名的高福利北欧国家，个人努力多一点或者少一点，并不影响基本生存问题，整个社会环境都比较"安静"，没有那么多竞争，所以也自然少了"攀比"之心。
他们有足够的生存空间，用舒适惬意的状态，去追求"平等"的价值观，去名牌大学读书不是唯一渠道，离家里最近的学校就是好学校。
但是，包括中国在内，在整个东亚和北美地区，社会竞争却很十分激烈。如果死守芬兰追求自由、平等、提倡少竞争的教育理念，用"短视思维"只看其一不看其二的话，显然无法在自己生活的圈子里，获得理想的学习和生活的状态。
实际上，也有芬兰教育工作者有所反思。芬兰一位学校校长认为：
"现在的孩子缺乏西苏精神，生活太容易了，到处充满了电视和游戏。既然体育中能有竞争，为什么教育中不能有竞争呢？"
"西苏精神"在芬兰意味着坚韧不拔、奋力前行。连从事芬兰教育工作多年的老校长，也在反思自己国家教育存在的问题，更何况远在千里、生活环境完全不一样的我们，又怎可照搬呢？
另一方面，哪怕是在芬兰，许多家庭也仍然很用心的在培养孩子。
朋友圈恰好有一位在芬兰学习和生活多年的朋友，用自己的行动在给被"芬兰教育"或其他国外教育迷惑的家长，破了一些冷水。她的两个儿女学习和体育双优，但学习状态绝不是"轻松"的、不需要努力的，她认为"不经过刻苦锻炼的兴趣，都是假兴趣。"
我们只看到芬兰的学校在注重培养孩子各自的兴趣，却看不到要做好这些兴趣，背后也需要经历不断的训练，也需要家长用心栽培。
《他乡的童年》里也走访了一个芬兰"精英"家庭，父亲的收入可以排到全芬兰的300名左右。孩子房间里，都是各种乐器，书柜上隐约挂着一张计划安排表。可以看出，这个家庭平时培养孩子的兴趣，也绝不是口头说说而已，而是实打实地栽培。
孩子在放假是出去打工，会抱怨老板不好，这个父亲却会问孩子："如果你是老板，会怎么做？"
芬兰"精英"阶层的父母，虽然尊重孩子的各项兴趣爱好和志向，但也绝不是丢着不管、任其发展，而是会潜移默化地教导孩子如何成为一个"老板"。
与其说这仅仅只是"一小撮精英"家庭的样子，不如说在芬兰的基础教育之外，许多家庭同样在用自己的方式教育孩子。
"短视思维"只能让我们看到国外教育"轻松"的一面，别被这种假象所迷惑。
丨芬兰教育的可取之处
当然，芬兰教育也确实有值得艳羡的地方，绝不会是又跨入"一无是处"的另一个极端。
芬兰教育全面践行"积极教育"，老师绝不会打压孩子的积极性，哪怕孩子不擅长数学、科学或者艺术，但他们依然能发现自己各个方面的特点。
亲近自然、将学习和生活紧密联系在一起，对孩子的综合能力提升十分有益，这些都是培养我们孩子日后成才的基础能力。说实话，我也十分羡慕芬兰这种教育氛围与方式。
所以，我们应该摈弃两面都可能出现的"短视思维"，用辩证的方式，理智地看待国外教育。
追求个性自由和平等，绝不是"不努力"的借口。无论是否生活在芬兰，哪怕打心眼认同每个工作都是平等的价值观，也决不能因此就否认"勤勉""努力"的重要性。
借用前段时间小陶虹爆火的一条言论：
"对于演戏这件事，要是有天赋的话，一定要百分之百的努力；要是没有天赋，可以考虑一下干别的。"
大家当时的关注点都在后半段，奉劝那些常年又没天赋又不努力的明星们，别再"污染"观众的眼球。可是小陶虹这段话同样证明了，哪怕是天赋极好的演员，也离不开百分之百的努力，正如演什么像什么的小陶虹本人。
这句话同样可以套用在教育孩子身上，哪怕是教育环境宽松的国外，也离不开"勤勉"。"勤勉"不等于"老土"，家长应该坚持培养孩子"勤勉"的生活态度。
01 践行"努力勤勉＝出色"的观念
我们在生活里，不知不觉就会陷入"努力勤勉=老土"的偏见里。
例如：
这在潜移默化中，就弱化了"勤勉"和"努力"的重要性。我们首先就需要转变这样的偏见，用自己的生活态度感染孩子，用平常的一言一行告诉他：努力勤勉也是出色的一种表现，我们喜欢你认真、执着、专注的可爱模样。
02 树立孩子学习目标和志愿
"短视思维"不去做长远的打算，这在认知尚未成熟的孩子里，尤为明显。如果是是为了眼前的学习轻松、自由的状态，只求这一时的快活，以后的生活就会很难尽如人意。
所以家长应该帮助孩子建立明确的学习目标，和未来志愿。同时家长也要避免引导形式太过僵硬，别用"说教"的方式，强硬地去给孩子"安排"未来。
铭铭的"厌学"就是看中了国外教育的轻松，那么家长可以跟孩子分析：
当地的小朋友也有自己的课程安排和兴趣爱好，要么是现在就开始按照当地特色来"加班加点"锻炼追赶；
要么就是先学好现在的知识，把握国内现阶段教育的领先优势，到了国外才有时间配合当地的风土人情去培养特长，否则就没法融入当地小朋友的群体。
总之，孩子容易受到"短视思维"影响，学习目标和志愿需要大人耐心去引导，但归根结底也要尊重孩子自己的意愿。
03 修正"错误的成功体验"
如果在学习的过程中，没有经过努力，在机缘巧合之下也取得不错的成绩，就容易然给孩子产生不愿努力的念头，这个情况叫做"错误的成功体验"。
成语"守株待兔"就是这个体验的最好诠释。我们都知道，农夫因为"归因"的错误，导致后面的时间白白浪费。
在孩子有了"错误的成功体验"时，我们应该及时去修正，不要养成依赖运气、忽视勤勉的习惯。
04 不给孩子乱贴标签
"这孩子聪明是聪明，但是不够努力"，我们经常会听到家长这样评价自己的孩子。
心理学界也有一个著名的理论，叫"自证预言效应"。也就是说，如果家长乱给孩子贴标签，孩子也会慢慢认为自己就像标签说言的那样，最终真的变成一个"不努力"的人。
"乱贴标签"容易造成认知歪曲，会让孩子根据固有的印象，狭隘的评价自己，从而忽视了自己真正的能力。
如果孩子已经形成了这些负面印象，家长需要帮助他们"撕下标签"，"重塑"思维方式。
"积极勤勉"在这个时代依旧没有过时，国外教育不是逃避"勤勉"的"避难所"。家长和孩子都应该摒弃只看到国外教育轻松的"短视思维"，无论秉持哪种教育理念，都应该坚持积极向上的生活态度。
每个妈妈都是育儿专家，如果您有表达的观念，欢迎在评论区留言~
我是蔓德育儿，如果喜欢请关注、转发、收藏，一起做有“想法”的妈妈。