讓所有高中老師每年都參加一次高考，我認為是不行的。
試想，高中學生參加高考是經過高強度地強化訓練下才走向上了考場。所考科目語數英加上理綜/文綜，是要全身心投入，才能考出好成績的來。
如果想讓高中老師全部去參加高考，他們在完成自已的教學任務之後，還有多少時間與精力去複習，鞏固與他所教學科關聯性不大的其他學科的知識呢？
古人云:術業有專攻。讓高中老師集中精力與時間去教好自已的課，就行了。
這麼說，是不是覺得讓他們每年全部參加一次高考的提法有點滑稽？是不是想著法子去折騰老師？
高中老師其實就如練習武打的教練員一樣，雖然自身實力相當強，但不一定能上得了擂台，作為老師不一定考得比所有學生好。為什麼人們常說:有狀元學生，沒有狀元老師，是有道理的。
高中老師不但要有很強的專業知識與教育教學能力，還要有一整套地科學的訓練方法，才能在高考時大幅度地提高學生成績。這種能力是必須具備的。
而學生是在高強度訓練後走向考場，相比於老師，毫不諱言地說，他們更有優勢。
比如讓迎戰狀況下的死神方便與他的教練對打，教練能行嗎？
教練如果能輕鬆KO死神方便，他還會甘心去當幕後的教練嗎？
道理是一樣的。
而讓高中老師們參加高考的想法，其實是太專注於教師的知識水平，而忽略了教師的專業技能，教學方法的提升，肯定這個建議是不可取的，也是行不通的。
事實上，作為每一位老師來說，高考之後，都會十分關注所教學科的高考試題的，不乏有許多老師認認真真地從頭到末做一遍，來一個自我測試，然後認真地對照著答案給自己打個分。
這樣做對老師來說是很必要，也很有好處的。
一是可以檢測一下自已的知識水平，檢查出自己的知識結構上的缺陷，以便今後學習提高與改正。
二是可以通過詳細地試卷分析，增強對每個考題所涉及問題的廣度與深度的把握，能在今後的教學中更好地做到對學生的指導，更能準確地把握好問題的側重點；因此對今後所講內容更具有針對性。
也曾與老師們就這個問題作過探討。幾乎所有老師都表示如果與參加高考的學生一同上考場，只參加所教學科考試的話，比如一百五十分的數學，最多能考一百三十來分。
原因在於:
一、手感差，演算根不上。
二、年齡不饒人，思維變慢變卡。
三、對於難度係數最大的題，也會在短時間裡反映不過來，找不到解題思路。
四、關健是時間不夠用，精力跟不上。
在這種狀況下，更不要說讓他們去參加其他學科的考試啦。
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