爭分奪秒熱研討，王瑛老師組織小組成員課間時間趁熱打鐵，對李晶老師的彙報課和王如楷老師的觀摩課進行對比評議，每個小組成員積極發表自己所學心得，進行交流討論。王瑛老師對李晶老師的努力和成果表示充分的肯定，鼓勵新老師向李晶老師學習備課，上課的方法，建議我們多查閱教材解析材料，多收集優質課教學視頻進行觀摩學習。
第三節和第四節課分別由王芳老師和付青燕老師進行同課異構，都執教了二年級《認識幾時幾分》。同一節課，兩位老師卻上出來了不同的香甜味道。
王芳老師用親切的笑容拉近與小朋友的距離，用俏皮可愛的語言緩和了課堂緊張的氛圍，利用乘法口訣幫助孩子快速讀出幾分，雖然開始由於不了解學生不敢放手，但隨著課堂的漸漸深入，王芳老師選擇相信孩子，傾聽孩子的想法，讓孩子真正做課堂的主人。而付青燕老師先採用有趣的謎語引出新知，再用富有層次性的教學設計講授新知，在教學過程中，注重和學生的互動，敢於放手讓學生自己觀察鐘面結構，總結幾時幾分的寫法，並根據重難點很好的把握了節奏，將易錯的知識點，如4時5分時針的位置講解的透徹清晰，較好地完成教學任務。
下午第一節課，王瑛老師為我們展示《9的乘法口訣練習》課，她創設圖圖背口訣忘記四九多少這一情境，引導學生回憶九的乘法口訣的不同記憶方法，並讓學生用圖表示這句口訣的含義，在學生交流展示中引導學生規範表達，拓展學生數學思維，尤其是在解決問題時，王老師退到一旁做小幫手，交由小老師自己來說，並步步追問「你發現了什麼？」「6表示什麼」「為什麼要用乘法?」「能通過畫圖表示表示嗎？」為孩子創造每一個表現自己，表達自己的機會。值得一提的是王老師的評價語對於我們新教師來說更像是一個小寶箱，諸如「自信的小手搖起來」「我要講給豎起耳朵聽的同學」「他比昨天更會學習了」「他的想法真奇妙」等等，親切而明確，自然而然的抓住孩子注意力，以此為我們解答新教師在教學中遇到的問題，受益匪淺。
交流能促進思考，研討更能提升智慧。課後王瑛老師再次組織每個成員進行研討，明確先從自己身上找問題，再從別人身上找解決方案的方式交流自己的心得。王瑛老師還將三位老師的優點和不足明確的指出來，然後從教材教學設計入手，將關於時間的重點、難點，易混淆點解析出來，讓新教師更加明確自己要講什麼，再從課堂教學方法入手，分析幾位老師的優勢和劣勢，通過對比王如楷老師和王瑛老師的兩節示範課，找出解決方案。
通過此次彙報課，讓我們看到了一些新教師成長之快，令人驚喜，也讓我們真正體會到，凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放絢麗的花朵，努力踐行學校教師傳幫帶的重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創新為著力點，我們相信自己在不久的未來將成為一位創意新，素質高，能力強的教師。(萬耀文)