相信很多父母對於重點學校情有獨鍾，要不然也就不會有學區房的概念，也不會有節節升高的學區房價格。

2016年，北京一處只有11.4平米的房子賣了以530萬，每平米的價格達到46萬。這個房子高價的原因很好理解，它是學區房，將來孩子可以上北京最著名小學之一的實驗二小。

在很多父母看來，有了學區房，就可以進了重點學校，重點學校代表的是優質的教育資源，優質的教師，對於孩子的學習成長也更有保證，孩子的前途也就更有了保障，

優質的教育資源是事實，肯定對於孩子的學習更有利，但是對於不同階段的孩子來說，優質的教育資源是不是影響第一位就不一定了。

小學的重點不在於學校，而在於有一個關懷、愛護孩子的老師

小學階段，尤其是低年級，最終要的是老師，而且不在於老師的教學水平有多高，而是老師對孩子是否特別關懷、愛護。

為什麼這麼說呢？

1、小學階段的教育是非常基礎的，優質教育資源的作用並不明顯

小學階段，特別是低年級階段，他們學的內容就是識字、拼音、算數等基礎知識，這些知識的掌握只有死記硬背，多訓練。

這階段對於老師的個人能力要求很低，因為孩子一點知識基礎都沒有，沒有老師的發揮空間，老師只能是讓他們打基礎，通過死記硬背多訓練來記住這些最基本的東西。孩子多訓練了，就能記住，孩子不訓練，講的再好也記不住。

就像學漢字、學拼音，老師有什麼空間能發揮？能給你講的翻出花來？最終還是要靠孩子多寫多背。

所以小學階段，優質教育資源的優勢並不明顯，孩子只要認真背誦識記，孩子就不會太差。

2、小學階段老師的關注才是重點

相信很多人聽說過「羅森塔爾效應」，指的是當老師對學生期望越高時，孩子的表現就會變得越好。但是該實驗其實還有另一個結論，可能很多人就不知道了。

美國心理學家羅森塔爾從一所小學1至6年級各選了3個班，進行了「未來發展趨勢測驗」（當然這是假的）。之後，羅森塔爾將一份名單交給了校長和老師，告訴他們名單上的學生具有非常大的發展潛力，並叮囑他們保密，以免影響實驗的正確性。其實名單上的學生是隨便挑選出來的。

8個月後，他們進行了複試，下圖是測試結果：

我們會看到，1、2年級的羅森塔爾效應非常明顯，受到老師高期望的學生在IQ測試上有了較大的提升。而3年級以後，羅森塔爾效應已經基本失去作用了。

這說明了什麼？

說明對於低年級的孩子，老師的特別關注才是促進孩子提升的根本，而且這種特別關注效果隨著孩子的年級增高而逐漸遞減。

之所以會有這樣的結果 ，主要是低年級的孩子更容易受到老師的影響。

根據瑞士心理學家皮亞傑的道德認知理論，10歲以前的孩子處於他律道德階段，他律就是需要受到別人監督控制。這時期的孩子迷信父母、老師的權威，在乎父母老師的評價，因此更容易受父母、老師的影響。

當孩子剛上小學後，他們對於自己在學習上的能力並沒有認識，也不清楚自己是否擅長學習。這時候，如果老師給予了特別關注，對孩子多表揚，認為孩子可以，孩子就會真的認為自己可以。

但是隨著年齡增長，學業的加深，他們對於自己的學習已經有了一定的認識，是學習好還是學習好，對自己的學習能力有了一定的定位。這時候，他們便不容易受到父母、老師的影響。即使老師對於他們寄予了很高的期望，總多表揚鼓勵他們，但也很難改變他們的固有認知，因此成績也就很難改變。

所以，對於小學階段的孩子，關鍵不在於老師的教學水平有多高，而在於老師是否特別關注、愛護孩子，讓孩子自己對學習產生了高期望。

如果孩子去了一個重點小學，但結果是處處落後，受到老師的批評，同學的譏諷，那麼孩子便會對自己的學習能力產生懷疑，這個懷疑將伴隨以後整個學習過程。相反，如果孩子去的是一般的學校，但是卻能表現突出，受到老師的特別關注，那麼孩子便會對自己的學習能力產生高期望，學習更加積極有信心。

一句話，對於小學階段，寧做雞頭不做鳳尾。

中學應該去個重點中學

當孩子要上初中時，就需要去個重點中學了。

1、學習難度加深，教師的教學能力得以體現

初中後，學習難度加深， 背誦的東西減少，需要理解的東西增多了，這就對教師的能力有了較高的要求。重點學校的老師水平相對較高，也就有更高的教學水平幫助孩子理解掌握。

同時重點學校的學生水平普遍較高，老師講的深度也就相對提高，會進行不同的拓展。而普通學校，學生的整體水平比較低，可能掌握基礎的問題很很難了，老師也就無法拔高。在這樣的環境下，自然而然重點學校的學生成績也就會更好。

2、孩子進入了自律階段，老師的影響減少，孩子更容易受到周圍人的影響

當孩子進入初中後，羅森塔爾效應已經很不明顯了，因為這時候的孩子進入了自律階段，孩子們已經形成了內在的價值標準，進行了自我定位，他們不再像小學那樣容易受老師的評價影響。這時候老師表揚他們，如果跟他們內心的價值標準不否，他們可能反而覺得這表揚是侮辱。

相反，周圍環境對孩子的影響卻增大。

因為孩子這時候開始重視社交，在他們的心目中，朋友、夥伴的地位要比父母、老師更高，因此同伴的價值觀會對孩子有很重要的影響。

在這方面，明顯重點學校的氛圍要比普通學校的學習氛圍更濃，所以孩子即使不願意學，進入了這樣的環境，為了融入環境，他也會不由自主的去努力學。相反，如果進入了普通學校，特別是那種打架鬥毆等不良風氣比較濃的學校，即使孩子原來學習很好，為了融入環境，他們也會降低自己的學習要求。

更關鍵的是，這時候父母、老師的教育作用很小。當孩子出現不良行為時，即使父母老師敦敦教誨，孩子也很難聽的進去。這就更體現出環境的重要性了。

所以，初中階段，父母一定要給孩子選擇好的學校，避免被不良環境所污染。

一句話，初中寧做鳳尾，不做雞頭。

其實如果小學是做了雞頭的話，初中也不能是鳳尾，孩子小學養成的學習習慣、學習態度，會讓孩子積極努力的學習。