「如果你幫忙媽媽幹活就給你買冰淇淋」

「如果你考試100分就帶你去迪士尼」

「如果你乖乖寫作業就給你獎勵」

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日常生活中，相信很多家長都說過這樣的話，通過獎勵的形式去引導孩子做事情，殊不知這樣的做法會對孩子造成很大傷害。如果家長經常使用外部因素來改變孩子的內部動機，就可能會引發「德西效應」。

一、 什麼是「德西效應」

德西效應認為適度的獎勵有利於鞏固個體的內在動機，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣．降低其內在動機。

心理學家德西在1971年做了一個專門的實驗。他讓大學生做被試者，在實德西效應驗室里解有趣的智力難題。實驗分三個階段，第一階段，所有的被試者都無獎勵；第二階段，將被試者分為兩組，實驗組的被試者完成一個難題可得到1美元的報酬，而控制組的被試者跟第一階段相同，無報酬；第三階段，為休息時間，被試者可以在原地自由活動，並把他們是否繼續去解題作為喜愛這項活動的程度指標。實驗組(獎勵組)被試者在第二階段確實十分努力，而在第三階段繼續解題的人數很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組(無獎勵組)被試者有更多人花更多的休息時間在繼續解題，表明興趣與努力的程度在增強。

「德西效應」告訴我們：在日常生活中，教育孩子要著重培養孩子積極主動、持之以恆的興趣和堅韌不拔的意志力，僅僅靠物質的刺激是不行的。雖然有俗話說「重賞之下，必有勇夫」，但是由於物質的刺激所激發的興趣，在一定程度上是淡薄的，也是短暫的。

這告訴我們家長再教育孩子的時候：對於孩子感興趣的事情，就不要再給予物質獎勵了，因為在孩子的興趣所在的方面，內部驅動比物質獎勵的外部驅動更能讓孩子有動力。

二、 孩子把獎勵作為動機，對他們會產生怎樣的影響？

問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

朋友家的孩子落落，我記得第一次見她的時候孩子還在上小學，孩子學習挺好的，但是後來在見她的時候，學習成績直線下滑，問朋友是為什麼，朋友也說不知道「剛開始的時候，孩子學習挺好的，因為我和她爸沒時間陪她，平常對於孩子的學習就是採用獎勵制度，成績好就獎勵，成績不好就什麼都沒有。剛開始孩子學習興趣還挺高，但是慢慢地成績就下來了，對學習的興趣也慢慢地沒有了。」

實際上，對於家長的物質獎勵，剛開始的時候，會提高孩子的學習興趣，但是當成績下滑的時候，沒有獎勵的時候孩子就會漸漸的失去了對學習的興趣，只想要獎勵，心思就不在學習上了。

1. 對事情的專注度不會持久

「德西效應」告訴我們在教育孩子這方面要培養孩子自己的積極主動性，所以家長在教育孩子的時候用物質獎勵激發出來的學生興趣只能是暫時的，沒辦法吃持久。

比如，父母經常會對孩子說「如果你這次考試要是得到了滿分。我就獎勵你100元錢。要是考到了95分，就獎勵你吃一次肯德基」、「寫作業就給你獎勵」等等這類似的話。父母本來的意願是為了鼓勵孩子更加的好學，可是就是這種不恰當的獎勵機制，將孩子的學習積極性一點點的消減了。

孩子的學習本來是為了他自己，因為這種獎勵機制的存在，漸漸的孩子就會覺得學習就是為了父母，自己則是為了得到獎勵才去學習。就這樣，孩子學習的動機就變了，學習的積極性自然而然的就沒了。

2. 注重物質，忽略原有內在動力

家長對孩子的獎勵要適當，不可以隨便泛濫，因為當一個人進行一項愉快的活動時，給他提供獎勵結果反而會減少這項活動對他內在的吸引力。在某些時候，當外加報仇和內感煲粥兼得，不但不會讓孩子學習的動力倍增，還會降低孩子對學習的積極性，效果並沒有那麼客觀。

不要隨意獎勵孩子，因為這很大幾率導致孩子的關注點更多的是在物質上，而忽視了最初想要做這件事的原因。孩子會過於注重物質所得，影響人生觀的確立。家庭教育中父母頻繁的使用物質獎勵會導致孩子把學習看成是一種帶有物質所得的活動，會改變孩子的學習方向，把獲得獎勵當成是學習的最終目標。久而久之，孩子就會過於看中物質的獲取，學習和興趣都帶有濃厚的物質色彩，成為有償活動而不是自發行為，最終會影響孩子的人生觀的確立。

三、 家長應該如何正確利用「德西效應」，引導孩子的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發學生的興趣，那就永遠也培養不出學生對腦力勞動的真正熱愛。要力求使學生親自去發現興趣的源泉，使他們在這種發現中感到自己付出勞動並得到了進步。這本身就是一個最重要的興趣來源。

對於「德西效應」我姐姐教育我外甥我就覺得很好，我外甥喜歡玩拼圖，每次我外甥品完整一個圖形的時候，我姐就會對我外甥說一句「真棒，接著拼。」然後我外甥就很開心的去拼其他的拼圖了。但是對於外出運動這件事，我外甥渾身都散發著兩個字「拒絕」，我姐就有辦法治他，告訴他說「如果你每天出門運動，我就獎勵你晚飯時間可以看一會動畫片。」當然了，剛開始的時候，我外甥很不情願的，但是為了看動畫片就出去了，後來慢慢地就算晚上不看電視也願意出門去和小朋友一起玩。

對於孩子的獎勵，要適當的在孩子的接受範圍內，不要超出孩子的接受範圍，不然就會應了「德西效應」而讓孩子有了錯誤的關注點。

1. 適當獎勵，鼓勵孩子的學習興趣

其實，對於家長來說，應該擺正自己的教育觀點。給孩子獎勵，是為了促進學習。並不是採用物質的方式，來誘惑孩子。儘管物質獎勵在短期內會有效果，但是從長期來看，總會有一天會失效的。其實，有時候孩子表現的好了，父母的一句鼓勵和誇讚就勝過任何的物質獎勵。因此，對於家長來說，在對孩子進行鼓勵教育的時候，千萬要注意物質獎勵的度。在對孩子進項教育的時候，更多的時候孩子需要的是父母為自己付出的愛與精力，讓孩子感受到父母的愛，進而提升孩子學習的動力。

2. 以精神獎勵為主，說到就要做到

為了激勵孩子朝著正確的方向和目標努力前進，應遵循精神獎勵為主、物質獎勵為輔的原則，以能夠達到提高孩子的能力、開闊孩子的視野、增長孩子的見識、陶冶孩子的情操的目的為最佳。家長獎勵孩子的時候，一定要做到一諾千金，除非不說，只要說了要獎勵，就一定要做到，這樣獎勵才會讓孩子心服口服，達到獎勵的預期目的。如果父母食言，孩子就會覺得父母欺騙自己，即使下次真的獎勵孩子，對孩子來說也不會有效果了。

天底下所有的父母都希望自己的孩子健康成長、將來有出息、過上美滿幸福的生活。而這一願望的實現，其實再很大程度上取決於我們在孩子的成長過程中做了什麼、是否正確、是否影響到了孩子。切記，莫讓「德西效應」再教育中毀了孩子。

家長應該引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收穫學習的樂趣。如果孩子感覺到學習是一件快樂的事情，那麼，孩子的學習動機就是正確的，孩子才會主動並積極去學習。