前幾天，一位10歲自閉症男孩的媽媽告訴「大米和小米」編輯，雖然兒子能認識不少字，但辨認具體的時間，如看時鐘，自己堅持教了一年多，兒子還沒能好好理解。
由於時間概念對自閉症孩子來說比較抽象，他們理解起來也會存在一定的困難。想想你是否曾因為以下情形，著急又無奈？
「孩子好不容易上了幼兒園，現在每天早上像個樹懶一樣，拖拖拉拉，說了百遍要遲到了，也無動於衷。」
「帶孩子出門就頭疼，遇上需要排隊的飯店，他立馬開始鬧情緒，老是不能好好等待一下。「
「孩子不僅吃飯磨蹭，寫作業拖拉，連睡覺都隨心所欲，真是拿他沒辦法。「
即使你說了多次「 快點，要遲到了！ 」，「等一等。」，「10點，要睡覺了！」……他們依然滿不在乎。
這種情況下，除了分析孩子是否逃避等原因，我們也要考慮他們是否根本不理解時間指令。
然而，對自閉症孩子來說，時間概念真的重要嗎？該怎麼提升他們的時間認知能力？
不妨看看，大米和小米（深圳）兒童成長中心ABA督導張晶晶老師的重點解析和實例教學——
兒童時間認知的普遍發展狀況
口述 | 張晶晶
大米和小米（深圳）兒童成長中心ABA督導
海南師範大學應用心理學學士
人們對時間的認知，通常需要藉助各種周期性的參照物，如人的生長發育規律、自然界的周期變化、日常生活的周期變化、鐘錶、日曆、物體運動速度等。
一般來說，兒童對時間概念的理解，主要包括時間次序（如先後）、時間速度（如快慢）、時間階段（如早中晚、昨天、今天、明天），以及具體的時間單位（如時秒分、年月日）等。
根據普通心理學和兒童時間概念發展規律，2歲半到7歲的兒童認知普通發展狀況是：
2歲半到3歲半
孩子有基本的時間概念，但還不能正確運用時間詞彙。
例如，昨天，媽媽帶寶寶見了爺爺。媽媽問寶寶「我們昨天見了誰呀？」寶寶能夠回憶起昨天見的人是爺爺。
也就是說，我們和孩子談論之前發生的事情時，孩子能夠知道這是已發生的事情。
4歲到 5歲
孩子有一定的時間概念，能較穩定地運用時間詞彙。
譬如，上幼兒園的孩子，會知道星期一到星期五是上課的時間，周末可以休息兩天。
並且，他們逐漸開始運用昨天、今天、明天、星期幾等時間詞彙。
5歲到7歲
孩子開始學習、認識時間的單位名稱和邏輯順序。一般情況下，上小學的孩子會逐漸開始學習時鐘、日曆等。
在這個階段，孩子可能不太理解具體的時間長短，不知道10分鐘、5秒具體指的是多長時間，這對他們來說很抽象。
但我們把抽象的時間概念具體化，教他們看時鐘、或用計時器去判斷時間的長短，他們就會比較容易理解時間。
每個孩子的時間認知發展狀況，與認知水平、語言能力、家庭教育等有關。
比如，家長在日常生活中，對孩子的時間概念輸入較多，孩子也有可能更早地認識時間、理解時間。
所以，以上年齡和時間認識階段的劃分，只是給家長一個參考方向。
缺乏時間概念的自閉症孩子
可能會有哪些行為表現？
首先，我們看看以下3個常見的生活實例，是否有自家娃的影子——
01 不理解「先後」
豆豆9月份剛上幼兒園，有一定的語言基礎。今天回到家，他說，「媽媽，我要看小豬佩奇。」
但媽媽要求說，「你先做完作業，才能看小豬佩奇。」豆豆開始鬧情緒，「我就要看動畫片！」
豆豆之所以鬧情緒，有兩種可能性原因：
一是無法等待非立即的滿足；二是無法理解先後的指令，以至於無法理解媽媽提出的規則。
02 不理解「快慢」
正值周末，爸爸打算帶球球去海洋館看演出。爸爸都準備出門了，球球還坐在地上慢慢吞吞地繫鞋帶。
眼看距離演出開始的時間不多，爸爸著急地說，「球球，快點！」幾次催促，球球還是動作悠閒、神情淡然。
無奈之下，爸爸只能盡力地按捺自己的暴脾氣。
球球平時繫鞋帶並不是一直都很慢，他有時候也能很快地繫鞋帶。
但不管怎樣，每次叫他快點，他好像都不能理解「快點」是什麼意思。
03 缺乏時間管理意識
圖圖今年9歲，儘管媽媽每天都交代他晚上9點半前要做完作業，但他還是隨心所欲，想玩遊戲就玩遊戲，完全沒把媽媽的話聽進去。
由於在理解具體的時間點、看時鐘等存在困難，他每天都需要媽媽時刻督促，告訴他該做什麼事情，完全對接下來要做的事情沒有預期。
媽媽非常無措地說，「他就像是一個迷迷糊糊的小懶蟲。生活完全沒有規律，甚至大晚上不睡覺，想幹什麼就幹什麼。」
如果孩子出現以上情況，我們就要考慮，除了動機等因素外，孩子對時間次序（如先後）、時間速度（如快慢）、時間階段（如早中晚、昨天、今天、明天），以及具體的時間單位（如時秒分、年月日）等概念的理解能力，是否有待加強？
時間認知怎麼教？
用這4個方法，輕鬆又簡單！
很多家長教孩子認識時間，以為只要和孩子溝通時，不斷地輸入時間詞彙，他們就能自然而然地理解時間。
實際上，在時間概念的教學中，我們應該遵循的原則是：抽象概念具體化。
換句話說，我們要把時間概念和生活經驗結合起來，用具體的事物、工具教孩子認識時間、理解時間。
接下來，我選取4個與時間概念相關的教學策略，分享給大家！家長可以選擇符合自家孩子實際能力的方法。
01
先後概念
教學工具：視覺提示板（紅色表示「先」，綠色表示「後」）
教學方法：
1. 把視覺提示板放在孩子面前，讓他們直觀看到；
2. 在紅色提示板上，放一串珠子，在綠色提示板上，放上一些貼紙，其中貼貼紙是孩子喜歡的活動；
3. 告訴孩子，先把紅色提示板上的任務做完，就可以在綠色提示板上貼貼紙（如果剛開始孩子無法理解，我們需要輔助他們，但輔助要由多到少慢慢撤消）；
4. 接著，引導孩子做串珠子的精細動作訓練；
5. 待孩子執行完畢，提示孩子可以玩貼貼紙的小遊戲；
6. 最後，慢慢撤除視覺提示，僅使用口語指令引導孩子做先後概念的活動。
這個教學目的在於，讓孩子明白「後完成」不代表孩子不能得到，而是他們可以先完成當下的任務，即可去做喜歡的活動。
另外，視覺提示板也可以用日程時間表來代替，如第一個任務安排是孩子不那麼喜歡的活動，第二個任務安排是孩子喜歡的活動，以此類推。
02
快慢概念
教學工具：一首孩子喜歡的歌、玩具小火車
教學方法：
第一階段：有音樂、有模仿、有指令
1. 伴隨著音樂，和孩子一起開小火車；
2. 當音樂到了快節奏的時候，我們說，「嗚嗚嗚，火車快得快快的！」，並示範火車加速怎麼走；
3. 引導孩子模仿我們開火車的速度；
4. 當音樂到了慢節奏的時候，我們說，「火車開得慢慢的！」，並示範火車減速怎麼走；
5. 引導孩子模仿我們開火車的速度。
第二階段：有音樂、有指令、沒有模仿
1. 音樂到了快節奏的時候，我們說，「火車要開快點啦！」，孩子聽從指令，推著火車加速前進；
2. 音樂到了慢節奏的時候，我們說，「火車要慢慢開。」，孩子聽從指令，推著火車減速前進。
第三階段：沒有音樂、沒有模仿、只有指令
1. 我們說，「火車開快點！」孩子懂得加速；
2. 我們說，「火車慢慢開！」孩子懂得減速。
我們最終的目標是，孩子聽到指令，能夠理解這一指令，並做出相應的行為。
所以，這個遊戲中的音樂和模仿，都是為了輔助孩子學會快慢的概念，需要一步步地撤消。
03
讀懂時間
教學工具：時鐘
教學方法：
1. 先從整點開始教，如時針指到1，分針指到12，指的是1點，以此類推；
2. 孩子學會整點後，再加入半點的教學，如時針指到1，分針指到6，指的是1點半；
3. 孩子能夠辨認半點後，再加入分點的教學，帶著孩子先背數（如5、10、15、20……），幫助孩子理解每個數字之間有5個小格，每個格子表示5分鐘；
4. 最後，可以結合具體的時間，如發出指令「1點10分在哪裡？」，引導孩子一起數一數，指認或說出1點10分的時針在哪裡，分針在哪裡。
如果孩子的能力水平，還不能理解整點、半點、分點，為了幫助孩子養成良好的生活習慣，我們也依然可以把時鐘有效利用起來。
例如，我們準備一些小卡片，分別是孩子每天需要做的事情，比如早上8點起床、中午12點睡午覺、下午3點吃水果點心等。
以玩遊戲的形式，和孩子一起把小卡片貼到對應的時間點上，告訴孩子什麼時間要做什事情。
雖然孩子不能清晰地理解時間規律，但這有助於他們養成規律的生活習慣。
04
理解早中晚
教學工具：與早中晚相關的一些事例圖案
教學方法：
1. 如上圖，我們先把早上、中午、晚上等圖案剪下來，貼在牆上，分成3大欄；
2. 接著，把其它與時間相關的圖案剪下來，如刷牙、洗衣服、看書、睡覺等；
3. 假設，媽媽打算和孩子中午去吃披薩，媽媽可以引導孩子先把披薩貼在中午欄；
4. 到了中午時，媽媽可以和孩子說，「中午到啦，我們去吃披薩吧！」，以此類推。
這個策略，主要用早中晚這三個時間階段與特定事件聯繫起來，幫助孩子理解對應的時間概念，讓孩子直觀地知道什麼時間階段適合做什麼事情。
老師的講解到這裡結束啦！
關於時間概念教學，如有任何困惑？
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采寫 | 小麥 編輯 | 噹噹
圖片 | 張晶晶、花瓣網 內容顧問 | 孫旭陽