教育，是全世界家長共同關注的話題。
對中國家長來說，教育是我國每個家庭都在思考和焦慮的重大問題。 對中國學生來講，高考前在學校的每一天仿佛都是噩夢般的存在。
教育究竟是為了什麼？
如果說考慮到中國國情，儘管在應試教育制度被口誅筆伐的今天，仍然是目前為止最適合中國的教育體制。
高考，如今依然是最符合中國國情的人才選拔制度。
我們的童年，似乎永遠都有寫不完的作業，長輩親戚追問的期末成績，各種各樣的補習班。 這次椒妹要向小夥伴們介紹的這部紀錄片，將會帶我們放眼全世界。
看看人家的童年，是什麼樣的。
《他鄉的童年》
《他鄉的童年》開播後豆瓣評分一直穩定在9.2分，好評擠滿了短評區。
周軼君，本紀錄片的導演製片策劃記者。 看過《鏗鏘三人行》的朋友應該都熟悉她，並且還是《圓桌派》常駐嘉賓，駐加沙國際記者。
她曾將自己親身經歷的中東衝突寫進書里，引起了更多人對世界和平的思考。
2013年，周軼君晉升為媽媽。
製作《他鄉的童年》這部紀錄片的起因，源自周軼君和自己孩子的日常。 有一次周軼君正準備出差，出門前孩子黏著自己不撒手。
這個時候孩子的姥姥說了：媽媽不工作怎麼有錢給你們買玩具和好吃的？ 其實這是一句再正常不過的話，我們小時候黏著父母時也會聽到過這樣的回答。
但周軼君卻因為這一句話而不得其解。 媽媽工作是為了什麼？
工作是為了下一代？
為了給下一代更好的生活條件和教育環境？ 周軼君開始反思，於是想要探索其他國家的教育現狀。
其他國家的爸爸媽媽工作賺錢，是不是都是為了更好地撫養教育下一代。
《他鄉的童年》攝製組走訪了日本、芬蘭、印度、以色列和英國五個國家的幼兒園和學校。
說起日本，拋開國讎家恨，日本人的集體感，對細節處處追求到極致的習慣，不服不行。
從孩子上幼兒園開始，日本幼兒園就承擔起一絲不苟教育孩子的任務。
每個幼兒園會有自己與眾不同的教育理念。
藤幼兒園，以獨特的原型建築設計文明日本。 圓形的教室可以讓孩子們自由出入每間教室，沒有空間隔離感。
教室內部，到處都是「心機」。 在進房間的位置，會在地上貼滿鞋印的圖案。 這樣每個小朋友一進門，不需要提醒，就知道拖鞋後需要擺放整齊。
門也是精心設計過的。 每間教室的門不能自動關閉。 因為冬天的時候，靠近門的孩子會覺得冷，這就會要求進出的孩子時刻記得把門關緊。 隨手關門的習慣，就這樣養成了。
可以看出，日本人追求完美，是為了方便他人， 不給別人帶麻煩，是日本人潛移默化的一種思想。
這是從設計中體現的教育理念。
在中國的大多數幼兒園裡，為了孩子的安全都會設計軟的塑膠地面。 可是在藤幼兒園，地面是凹凸不平的真草地。
這些坑坑窪窪的草地會給孩子製造一些麻煩，遇到麻煩後，小孩就開始學著獨立思考和解決問題。 與此同時，真實的花花草草還能讓孩子感受到自然的神奇。
這種真實接觸大自然的理念，體現在幼兒園的各個角落。 比如有安全網圍著，能夠隨意攀爬的樹枝。
會種上原生態的洋蔥，讓小孩能夠認識、觀察洋蔥的樣子和氣味。
幼兒園的後院還有飼養的兩匹小矮馬。 過生日的小孩，可以騎著馬走一圈作為生日禮物。 孩子們日常也可以自己種植農作物給小矮馬當做飼料。
在大阪的蓮花幼兒園，過去的六十年，堅持讓小孩四季赤裸鍛鍊身體。 直到今年四月，迫於輿論壓力才放棄這項傳統。
幼兒在這個年齡階段，是最有朝氣和活力的時期。 這樣的晨間活動，有助於孩子燃燒自己的能量，感受清晨生命的甦醒。
課堂上，老師們每時每刻，每個動作和每個表情都要展現元氣滿滿的狀態。 無論多累多辛苦，都要精神飽滿地配合好孩子們。
當然，基本的規範教育不能缺失。 腹式呼吸訓練，類似於中國小孩的靜坐。 在日本，小孩需要跪坐。 孩子們整齊劃一地排列跪坐於地板上，認真地聽著老師的講解。 會根據老師的指導，從丹田發出洪亮的聲音。
小孩在這裡並沒有被當做「小朋友」一樣看待。
孩子們被要求深深地吸氣，發出「帥氣洪亮的聲音，而不是「像小孩子那樣可愛的聲音」。
當孩子們在教室學習時，老師們的教學也不會因為這些孩子年紀尚小而降低教學標準。 即便有些單詞內涵寬泛又富有深意，也絲毫不影響孩子們學習、唱誦。
在園長先生看來，孩子們並非一定要掌握、理解所學的知識內容。 但重要的是，他們能夠在充滿節奏感的學習中，抓住「感覺」。
這所幼兒園的園長告訴周軼君：這所幼兒園不僅僅是教育孩子的地方，同時也在教育家長。
幼兒教育不單單是針對兒童的教育，必須把這個問題放在一個包含父母、監護人、地區等元素組成的大型社會構造中來思考。
園長認為父母與孩子之間並不是支配關係，在養育的過程中，抱著和孩子平等學習的態度，父母也會獲得成長。
園長每周會手寫條幅，有一句是：孩子是大人的父母。
這種引導式的教育，時時刻刻在提醒父母和孩子一同學習，會變成更好的大人。
這時最觸動椒妹我的地方。
在《他鄉的童年》第二集中，周軼君來到號稱全世界競爭壓力最小，創造性最強的教育強國芬蘭，探討成功與失敗的意義。
如今快速發展的中國，競爭無處不在。 低競爭力等於在社會裡處於一個隨時都會被淘汰的危險位置，難以維持生計。
但在芬蘭這個已開發國家，競爭的慾望幾乎不存在。
芬蘭公民擁有超高福利待遇，所以人們對成功的定義也不是我們所想的那樣。 芬
蘭人重視教育平等。
學生在小學四年級前，沒有任何考試，也不會有人用考試成績來排名將學生分成三六九等。
學校老師會為學生們
訂製個性化的教室和課程，每個學生在學校裡面就是邊玩邊學。 每天的家庭作業幾乎沒有。 即使高中畢業考不上大學，學生們還有其他可靠的生存選擇。
因為他們所接收的教育是「任何工作都是好工作」。
所以在芬蘭學生的觀念里，不存在「競爭」和「成功」這類字眼。
因為每個人都是平等的，都一樣好。 沒有人是最好的。
芬蘭是十分看重教育的國家。 無論從政府政策、師資培養、還是家庭教育，全社會都會給予一種公平平等的氛圍。
政府會給每個新生兒家庭免費提供育兒「百寶箱」，並且每年會根據社會需求更新。 全國學校實行免費午餐政策，在食堂排隊的時候，校長也要排隊，和學生吃相同標準的午餐。
教師隊伍裡面沒有評級，嚴格遵循五年一次加薪的規定。
這意味著老師會有更多的時間和精力來提升自我，沒有來自職場的壓力，所有教師的共同目標是一致的。
而對於每個學生不擅長的科目，老師們不會認為是學生有問題，而是認為自己教授方式有問題。
在芬蘭老師的眼裡，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
家庭教育方面，芬蘭非常重視孩子的人權。 家長打罵小孩是絕對不允許的。 哪怕只是彈了一下腦袋，都會被政府約談3-4次。
看到這裡，說真的，椒妹酸了。 周軼君在看到荷蘭孩子繪畫並不是比誰畫的好，比誰有天賦，而是自在舒服地表達自我，甚至情緒激動地掉下眼淚——
我們（中國小孩）總是被說「不行」「不好」「不可能」。
可是在眼前，卻發生著截然相反的「你行」「你可以」。 每個人都能在學習中得到最原始的快樂。
紀錄片足夠真實，也足夠殘酷。 我們似乎從來沒有被告知過「你可以不必成為最優秀的，只需要成為你自己」。
但這是芬蘭孩子從小到大的共識。
他鄉是一個窗口，我們通過這個開向世界的窗戶，見識到來自不同國家的教育理念，值得我們去思考去反思。 世界上原來有那麼多的教育模式可以去嘗試。
我們不能簡單地把教育問題歸結為經濟問題，將高質量的教育歸功於社會福利高的緣故，所以就理所當然不去反思。
比較過後，我們看到了更好的教育的可能，同時，我們也知道，教育不僅僅局限於學校。 就像紀錄片里所說的——
學校就像是社會的縮影。好的教育制度，好的師資力量，好的家庭教育傳承，甚至於社會輿論都很重要。
我們有差距，但未來仍可期。