四川新聞網德陽3月27日訊（張海平 文/圖）為了幫助學生從小樹立勞動最光榮、勞動最美麗的觀念，培養學生勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，德陽市第一小學校在疫情防控期間積極開設勞動教育課程，將勞動課程貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結合，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
細化頂層設計
在疫情防控期間，學校把家庭勞動作為一項教育教學任務，精心設計居家勞動課程，構建勞動教育課程體系，引導學生積極參加家務勞動實踐。課程「有知、有踐、有研、有趣」，統籌安排好勞動時間，規劃勞動課程內容，將勞動課程貫穿到家庭，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動，讓學生切實經歷動手實踐，體驗出力流汗，最終磨鍊意志，在課程設計中注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。
強化勞動意識
強化教師意識：通過在線辦公，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性；強化家長意識：家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所，通過家長會和主題隊會，強調發揮家庭在勞動教育中的基礎作用；強化學生意識：鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，鼓勵孩子居家生活中主動參與綜合實踐勞動，積極開展生活技能展示活動。
健全評價體系
學校以《「居家成長先鋒少年」家務勞動記錄表》為抓手，充分依託家庭教育平台，將學生居家勞動實踐過程和結果進行綜合評價。根據學生不同年齡特點，明確不同內容和要求，設計不同《記錄表》，疫情防控期間主要以居家勞動為主，比如：「我是家務小幫手」「巧手洗凈小衣物」「清潔整理我能行」「我是廚房小達人」「趣味製作樂生活」「身邊問題巧探究」等，家長以七天為一個周期進行記錄，一個周期結束後對本周期的完成次數進行統計，並在「總計」一項填寫次數。孩子綜合評價的最終等級成為孩子是否被評為「居家成長先鋒少年」的重要依據，用勞動教育評價促進勞動教育的實效性。
據悉，德陽市第一小學校將勞動課程納入人才培養全過程，對勞動課程深入研究，構建勞動教育長效機制，形成家庭、學校和社會協同實施機制。