在觀看了十月一號的閱兵儀式後，除了被我國軍人磅礴的氣勢給燃到之外，一些網友也總結出了這麼一套觀後感：
語文好的人看閱兵儀式的時候，都是用驚心動魄、空前絕後、氣壯山河、氣勢如虹等成語來形容。
而語文不好的人都是「臥槽，走得真齊，就跟一個人一樣」。
雖然說這只是網友們自嘲的一個段子，但語文學習確實不能被輕視。
魚sir在上一篇文章中，也提到過過去語文被忽視的現象，不過好在近兩年這種情況有所好轉，在外語、藝術體育、機器人和奧數輪番登場之後，語文終於開始火了起來。
語文能夠受到重視，這是一件好事。
但是市面上的語文機構如雨後春筍，教材也五花八門，現在的大語文教材究竟教給了孩子什麼呢？這樣的內容對孩子來說到底能起到什麼作用？
帶著這個問題，魚sir已經開始著手對目前市面上的一批大語文機構進行了調研，這次的調研對象是明兮學堂。我分別從課程體系、課堂體驗、特色不足這幾個方面具體解析了明兮學堂的課程。
1.課程體系
明兮學堂的課程定位重閱讀能力的培養，目前開設了學前、一年級、二年級和三年級的課程，分別以語言積累、國學啟蒙、少兒文學和寫作表達為主。
學前的課程比較基礎，有識字、解詞和分析句法結構等內容，從繪本和兒歌入手，教孩子基礎的漢字。對於學前的孩子來說，它是比較好的語文入門基礎學習課程。
一年級的課程主要有經典繪本、兒童歌謠、國學啟蒙等書籍，主要學習字的偏旁部首、成語，了解傳統故事，並背誦簡單的古詩詞。
二年級的課程相對豐富很多，有寓言故事、古代詩歌、文言經典等讀物，並且二年級的課程會讓孩子接觸文言文，積累一些文化底蘊較深的的作品。
三年級的課程從閱讀轉向了寫作，不僅有經典的兒童文學作品，還加上了科學探索類的內容。並且，明兮學堂三年級的課程和小學生三年級開始寫作也能對應，從寫《自薦信》《寫我的朋友》等命題作文，到人物記敘文和半命題作文逐步進階，培養孩子的寫作能力。
總的來說，明兮學堂的課程主打閱讀，內容體系逐漸進階，難度坡度較緩，把好的文學作品以上課形式掰碎了喂給孩子，能打下基本的閱讀基礎，給孩子起到一定的課外閱讀輔助作用。
2.明兮學堂課堂體驗
在明兮學堂的內容體系中，它每個內容板塊的教學目標都非常清晰，那麼，具體的課堂呈現和課件內容如何呢？魚sir體驗了一節試聽課《可怕的洪水災難》，以這節課為例，來給各位家長分析分析，它的課程到底是什麼樣的，具體地我分為了內容講解和老師表現這兩個部分來講。
內容講解
1.課件設置
明兮學堂課件上的知識點比較多，《可怕的洪水災難》這個主題分為了3個小故事來講，分別是山海經上古神獸、共工觸山、大禹治水。
課程先是引入水滴、溪流和洪水，對水做了一個級別分類，播放了它們各自的聲音，老師帶讀了詞語並這三個詞語做了簡單的解釋，繼而引到了《山海經》的介紹。
再由《山海經》講到了共工和顓頊，在共工觸山這個故事中，老師先把顓頊和共工爭當天帝的故事情節講述了一遍，再用提問的方式引導孩子對故事進行複述，以此加深印象。出現重點成語如日月星辰、河流積水時，老師會帶著孩子跟念詞語，課堂中的語文教學意味非常明顯。
在這個學習過程中，孩子不僅學習了認字、還學習了成語，同時也鍛鍊了口語表達能力。
同樣地，第三個故事「大禹治水」和「共工觸山」的講解環節一樣，老師先講故事，再讓孩子複述故事，最後提出重點成語讓孩子跟著念、理解，來保證孩子對於內容的輸入。
2.課堂互動
整的來說，明兮學堂的互動拓展還是比較多的。它的互動主要體現在兩個地方，一個是課件中的「治水小能手」遊戲環節，另一個則是老師的互動。
「治水小能手」環節分別展示了洪水淹沒家園、用森林、土壤不能完全阻擋洪水、開闢新河道卻可以治理洪水的動畫情境，這個環節雖然說是互動性的遊戲環節，但是因為老師在講解上並沒有放鬆，重點還是放到了知識的理解上。
老師的互動還是比較豐富的，比如說講解《山海經》的上古神獸時，引導孩子對神獸特徵進行了類比，如啟發龍的角像鹿角、爪子像老鷹的爪子、身體像蛇進行了拓展；
比如說在講水神共工時，孩子們可以用課堂道具魔法棒創造共工的身體，對詞語熟悉之後還有有趣的互動環節；
老師表現：
試聽課上，老師會用較為靈活的教學方式來幫助孩子掌握課程中的內容，如利用動畫和肢體語言來幫助孩子理解成語的意思、讓每個孩子一一複述故事等。
整體上，老師比較善於引導孩子。比如說在複述共工用頭撞不周山時，孩子沒有反應過來，老師會指著自己的頭來提醒孩子繼續講解。
老師的拓展性稍微弱一些，還會比較局限在課件本身的內容上。舉個例子，課件上從「西北」、「東南」引申到「上北下南左西右東」，再引到了」四面八方「，這樣的內容延伸，只是課件上出現的拓展內容，並不是老師額外給孩子補充的內容。
對於課件之外內容的延伸，老師的表現基本上是點到為止，不會繼續對一個話題進行過多的講解。拿課件的「水滴、溪流和洪水」來說，老師進行了簡單的講解但是並沒有做具體的區分，因為「水滴溪流和洪水」是課件中的第一張PPT，要把從洪水到《山海經》之間的過渡講清楚，如果沒有豐富的拓展作為銜接，課堂上會顯得稍微有些生硬。
3.特色不足
整體來說，明兮學堂的課程內容還不錯，最明顯的特色是它的課件內容呈現方式豐富，圖、文、聲並茂，有動畫播放故事，但是在一些細節上，明兮課堂也有不足。
特色的話，那就是它的課件趣味性高、課件內容延展比較多。
明兮課堂的課件結合動畫，由動畫導入主題內容，畫面上是能夠吸引孩子的眼球的。另外，它的課件中以神話故事引入來講述課堂主題，能夠牢牢地抓住孩子的興趣。
在課件的延展上，明兮學堂想要表達的東西很多。
從《山海經》到顓頊和共工再到大禹治水和治水方式，有讀物介紹、神話故事和科學實踐，想幫助孩子達到「識字」、「熟悉成語」、「提高口語表達」以及「了解科普知識」的學習目標，內容比較豐富。
不足則體現在它的回放觀看和評分排名上面。
明兮學堂的試聽課回放設置比較雞肋。在它的試聽課回放中，看回放的時候並不能直接拉到你想看的第幾分鐘，明兮學堂把視頻分成了具體的小節。也就是說如果你想聽某一個成語的解釋時，則需要從這個成語所在小節的開始部分，重新聽一遍才能聽到你想聽的內容，很浪費時間。
另一個就是，把排名放在最後，並不能在這節課中起到立竿見影的效果，因為課時比較長，坐不住的孩子如果沒有星星評分作為競爭激勵，容易在課堂上坐不住。
4.魚sir建議
總而言之，明兮學堂是一門以閱讀為重點的大語文課程，在課程體系和實際的課堂內容展現中，都能看出來它更偏向學科性。
因此，最後提兩點建議吧！
一.如果是考慮是否報名明兮學堂的家長：
明兮學堂的課程針對學前至三年級的孩子所設置，家長如果想提升孩子的課外閱讀能力，那麼明兮學堂是一個課後延展比較好的輔助課程；
二.如果是已經報名明兮的家長，那麼明兮學堂的課程要怎麼上呢？
一、課前預習重習慣，家長需要幫助孩子做好預習，一是心理準備，二是知道接下來學什麼主題；
二、課堂學習重參與，家長如果陪同上課，切勿直接干預課堂，讓孩子充分融入課堂，和老師、同學互動；
三、課後作業重鞏固，明兮學堂的課後作業包含紙質作業、小程序作業，紙質教材上會有線上課的知識清單、每日練字、親子互動作業，小程序上是字詞理解、朗誦、複述、看圖說話等練習；
四、 階段測驗重回顧，對測驗的結果不要過於看重，引導孩子回顧自己優劣勢，讓孩子形成對學習的自我管理意識和能力。
當然，如果你對明兮學堂還有更細緻的問題想問，也可以找到我私聊。
在對語文機構的調研上，除了明兮學堂之外，我還調研了其它機構，之後都會以測評文章的形式一一分享給各位家長。最後做個小調查，你家孩子正在上哪家機構的語文課程or你想了解哪家機構的課程，可以在留言中告訴我。