孩子提出「不公平」事件
周末上課時，一個孩子因為對一件事情有自己的想法而提出了質疑。在心理課堂上，孩子們擁有暢所欲言表達的安全感和自由，因此也給孩子們提供了在一個特定的場所釋放內在情緒的平台。隨著一位同學的表達，另一位同學也說到在學校里老師會因為課堂表現而布置不同的作業，這讓他很鬱悶; 還有一位同學說起了，老師對同樣犯錯的幾個人不同的處罰方式讓他感覺很不公平。
面對這些在家長眼裡還是處處依賴的孩子，內心裡開始有了屬於自己的聲音，有了自己的認知。身為家長會是什麼感覺呢？會不會因為孩子開始有了深層次的思考而欣喜驕傲？會不會因為發現了孩子內在的成長而滿心歡喜？會不會因為孩子勇於表達自己觀點的勇氣而為他點贊，同時多了一份同理心去體會孩子？或者嘗試站在他的立場去感受他的感受，他的失落和無助？……可是，當我把孩子們呈現的這個現象分享給家長的時候，他們幾乎如出一轍的陷入到一種模式：沒有欣喜只有焦慮，沒有感受只有分析。
家長分享孩子在學校發生的事兒
「我家孩子前幾天就因為老師處罰不公平的事跟我叨叨，他對此很在意。覺得老師不應該輕罰一些，重罰一些。我就跟他說，班上那麼多人，老師肯定對平時表現好些的同學印象好一點，到大家都犯錯時就對他們網開一面！老師也會有自己喜歡一些的學生，這是很正常的呀。」 「那孩子怎麼反應的呢？」我問這位爸爸，「後來他就不說了，我們都會跟他分析，講給他聽為什麼老師這樣做，」我們暫且不說這位爸爸處理的方式如何，先一起來感受一下孩子。
當孩子感受到不公平，很憤怒的向爸爸傾訴時，他的內心是希望能獲得一些支持的力量或者被理解的力量。可是爸爸沒有感受到孩子的憤怒情緒，而是開始跟孩子講道理。當我們開始講道理的時候基本就是對孩子行為不接納的體現了。
爸爸如此解答
爸爸用講道理的方式，以自己的主觀分析和判斷告訴孩子原因(當然，這個原因只是爸爸的猜想)，
理由一，老師對平時表現好的孩子網開一面，這句話的潛台詞「你平時表現不好」;
理由二，班上那麼多孩子，老師肯定會有自己喜歡一些的學生，這句話的潛台詞「 老師不喜歡你 」 ;
理由三，這些都是很正常的現象，這句話的潛台詞「 以後見慣不怪，不用對這些現象起反應 」
綜上所述，是你平時表現不好才沒讓老師輕罰，老師不喜歡你所以你被重罰，以後有什麼看法不要這麼在意，有這時間表現好一點讓老師喜歡。
家長給了孩子什麼認知？
看到了嗎？家長在用怎樣的方式告訴孩子：你有多麼不好，你怎樣的不被喜歡，連你的想法都顯得多餘。家長成功的打壓了孩子憤怒的情緒，打壓的方式是因為你不行，因為你不好，因為你不被喜歡。慢慢的，孩子再遇到類似的事情慢慢不會再跟你表達，因為只會讓他覺得自己不好，是自己不對，自己該被不公平的對待。
每一位家長都希望自己的孩子陽光，自信，勇敢，積極……可是，又有幾位能給到孩子正向，支持，理解，鼓勵的力量呢？
家長試試這麼做
讓我們一起：
1.感受孩子的感受，包容，接納孩子的情緒狀態;
2.安撫孩子的情緒後，在平等，尊重的前提下與孩子溝通彼此對這件事情的看法;
3.在公正，和諧的狀態下努力達成共識。
試試這麼做，看看會發生什麼？體驗這種方式後，如果孩子有不一樣的呈現時見家長可以留言互動，我們一起探討。
文／曉斐
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