前幾天去看了鄧超的《銀河補習班》，這部電影雖然被指邏輯混亂（一邊批判應試教育，一邊又靠著應試教育成功），豆瓣評分才6.2，可是依舊有非常打動我的地方，至少它提出了一個當今社會非常犀利的問題，到底什麼才是真正的教育？快樂教育和應試教育究竟有沒有優劣？哪種對孩子更好？
因為我和土根的兩地生活，讓我看到國內和歐洲教育的巨大差異，雖然對土根的教育我一直蠻佛系的，但是每次回國看到周圍媽媽的「雞娃」狀態，還是忍不住會去思考，在義大利接受教育的土根，將來如果回國還能適應這種高壓的環境嗎？
一直在找答案，正好這幾天遇到一本書，是世界經濟學家齊利博蒂寫的《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》，研究的正是這兩種教育方式，看完真的豁然開朗。特別想來和媽媽聊聊這個話題。
齊利博蒂和他的《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》
1
「只要你的腦子一直想，就可以干這個世界上所有的事」
鄧超的金句們，我覺得很有可取之處
（以下有劇透哦）
《銀河補習班》里，鄧超飾演的馬皓文是位優秀的橋樑工程師，但是因為他設計的橋塌了，背了單位的黑鍋，入了獄，缺席了兒子馬飛從小學到中學最寶貴的七年。
由於家庭原因，馬飛學習成績全班倒數第一，自我放棄，還被教導處閻主任喝令開除，出獄了的馬皓文與閻主任打了一個賭：假如馬飛能在學期末考入年級前十，他才能繼續上學。
在所有人的質疑和輕蔑聲中，馬皓文開始了陪伴兒子的慢慢長路，他相信自己的孩子，不是人們所認為的「天生就笨」、「缺根弦兒」，而只是沒有找到目標和方法。
他問馬飛，以後想做什麼？馬飛回答，媽媽告訴他要考清華北大，否則就要賣煎餅。馬皓文對兒子說：「清華北大只是過程，不是目的。人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什麼意義。」
在學習的過程中，馬飛不知道從何學起。馬皓文又說，學習重要的是思想和方法，而不是知識，爸爸在乎的是，你的腦子是在睡覺，還是一直在轉。
只要你的腦子一直想，就可以干這個世界上所有的事！
這個理念在關鍵時刻救了馬飛的命。當馬飛被困在洪水中時，他聽見爸爸在緊急時刻對他大喊，「兒子，你看看身邊有什麼，我相信你自己能救自己！」
教科書上是不會教你這些自救知識的，而馬飛卻在此刻急中生智，從周圍找了一塊門板和手電筒，拯救了自己。電影的旁白說：這是一個初中孩子能想出來的辦法，但前提條件是，他要有獨立思考的習慣和面對生活的勇氣。
馬飛在和爸爸相處的過程中，找到了人生的目標，學會了不停思考，逐漸向自己的夢想靠攏——當一個航天員。
雖然最後電影的結局有些轉折，當馬飛要在父親的清白和自己的職業關口做一個選擇時，他選擇了讓父親受委屈。導演的用意也許是想刻畫一個真實的矛盾的人，或者想說明沒有一種教育是完美的，但我覺得這並不妨礙馬皓文的這些「超前」教育理念，有很強的借鑑意義——
關於人生的價值（找到自己的夢想並不斷追求），和教育的意義（學會不停思考），他都總結到位了。
2
但是「應試教育」真的有問題嗎？
其實這是經濟和社會環境決定的，與「快樂教育」並無優劣
電影里有一個和馬皓文對峙的人物，也是應試教育的代表，就是學校的教導主任閆主任，他的設定是農村苦孩子出身，依靠考試進了城，有了不錯的工作，所以他篤信考試能改變個人命運。
這個設定其實是相當現實的，在我們國內，甚至是在美國，優質的教育資源往往集中在少數名校，孩子必須通過競爭激烈的選拔考試才能進入好學校，進而才有更多選擇的機會。尤其是對於農村的孩子，高考真的是改變他們命運的重要途徑。
而在我所處的歐洲，包括義大利，荷蘭以及很多北歐國家，父母老師們都提倡快樂教育。這是由什麼決定的？
耶魯經濟學家齊利博蒂寫的《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》中，就對這兩種教育方式背後的原因做了深入研究，發現了一個非常精闢的結論：
收入不平等程度越高、教育回報率越高的國家（如中國、美國等國）越傾向於採取權威型育兒方式；
收入不平等程度較低、教育回報率越低的國家（如瑞典、挪威等國）更偏向於放任型育兒方式。
這也解釋了我一直在思考的問題，為什麼土根爸的理念是不要給孩子太多壓力（而我卻容易懷疑，沒有壓力的環境怎麼培養出有競爭力的孩子）。因為義大利公立學校占了多數，教學水平整齊，人們受教育的機會均等，不同職業之間收入差距小，職業的歧視也沒那麼大，因此孩子的學習和成長更多以興趣為主。
研究發現，有90%的中國父母認為努力是對孩子最重要的品質，只有23%的父母認為想像力和獨立性是孩子最重要的品質；而在北歐瑞典，有60%的父母更加看重孩子的想像力和獨立性，僅有10%的父母認為努力更重要。
對於經濟學家來說，哪一種教育方式更好呢？
齊利博蒂說，育兒模式沒有好壞之分，每種方式都有利弊，區別在於方案的施加力度。我們可以嘗試多種不同的方式，可以嚴格，但不要太嚴酷、不要大吼大叫。即使是在中國，也不是只有考試成功才重要，還有很多其他方面的培養也很重要。因為我們的初衷都是盡其所能讓孩子生活得更好。
最後說：
看完電影和這本經濟學家的書，我似乎又釋然了一些，土根所面對的這兩個截然不同的社會及教育方式，並沒有所謂的標準，也不對立。反而我們應該思考的，是這個度的把握，怎麼在應試教育的環境中，儘可能多地保護孩子的求知慾和好奇心；在快樂教育的理念下，又能讓孩子不懼怕競爭。
也許經濟學家自己的經歷就是很好的證明，他小時候就是在義大利長大，讀的是一所普通的公立學校，但這並不妨礙他最後進入了耶魯，他說，他遇到了一個特別會啟發人激勵人的老師，幫助弱一些的，鼓勵那些做得好的。
就像鄧超飾演的爸爸，在所有人都嘲笑馬飛笨的時候，他堅信馬飛有自己的特質和閃光；
鄧超自己的微博分享
當馬飛失去信心的時候，他用自己面對生活絕境的勇氣告訴他：「爸爸，和你一樣，永遠，不認輸！」；
當老師說期末考試是馬飛人生中最重要的時刻，他卻說：不，沒有什麼最重要的時刻。他一生中最重要的時刻，應是均勻地散布在他的每一天每一分每一秒。
這樣培養出來的孩子，即便高考失利了，在人生的考場上還會輸嗎？用人生更長的維度和更廣的視野來看孩子的教育，我們就不會那麼焦慮了。
和大家共勉！