教師節給老師送什麼禮物，很多家長很煩惱。而寧波大學附屬學校小學部一年級某班的家委會，則悄悄地將預訂好的鮮花退掉了，且今後六年時間裡，他們再也不用為此類事情而困擾，原來孩子們放學回來說：「誰送禮批評誰，還扣星星！」同時，班主任老師也明確通知「不收任何禮物」！（9月10日《現代金報》）
「教師節快到了，我們要不要送個鮮花賀卡啥的表示下？」在家長群里，有位家長這樣提議，其他家長紛紛贊成。就在家長們熱情張羅的同時，孩子們放學回家帶來了消息：「老師說了，教師節不收任何東西，如果家長沒有做到的話，小朋友要被批評的！」「誰送禮批評誰」孩子們說得很嚴重。隨後，在班級群里，班主任老師發通知進一步明確「誰送禮批評誰」。
「誰送禮批評誰」，孩子們膽怯了，家長們膽怯了，教師們卻不再沉重了。「誰送禮批評誰」是一堂生動的人生課。這節課上給了孩子，對於孩子心靈的成長來說具有非凡的意義。
孩子的心靈世界是最純潔的。然而，由於受到了社會不良現象的侵襲，即便是孩子純潔的世界也產生了疑問：不給老師送禮，是不是會受到老師的歧視，是不是就得不到了老師的愛？生活里，家長在談論一些社會現象的時候從來不迴避孩子：誰誰依靠送禮承接了工程；某某因為送禮當上了科長。送禮的話題始終就沒有斷過。久而久之，純潔的孩子也被污染了，認為「送禮能夠改變人生」，在孩子的心靈世界流淌著一條「污染的河流」。孩子的心靈世界應該是一條小溪，清澈見底。
「誰送禮批評誰」，讓孩子看到的是這個世界的美好，只有認真學習老師才會愛你；送禮不僅換不來老師的愛，反倒會是老師的批評；送禮換不來好成績，送禮也換不來好人生。把「誰送禮批評誰」放在心裡的孩子，長大後步入社會，成為官員就是百姓之福，成為商人就是社會之幸。
而這些孩子也會因為「誰送禮批評誰」而「不當送禮的人」、「不當收禮的人」。這樣的社會是值得期待的。
「誰送禮批評誰」成人社會也具有借鑑意義。「誰送禮批評誰」應該走出校園，走進社會，在全社會叫響「誰送禮批評誰」。「誰送禮批評誰」是對權力擁有者最好的保護，「誰送禮批評誰」是公平社會最好的防線，「誰送禮批評誰」換來的一定是一個更加美好的社會。
眼下，中秋節就要到了，我們應該叫響「誰送禮批評誰」。讓「誰送禮批評誰」成為生動的教育課。