對於教案，我一貫的立場是寫在書上更科學。
第一：教案本來就是應付檢查的，太過於形式化。
我們學校對教案有嚴格的要求。同級幾個老師輪流主備，每人備一個單元，列印好交給同事，其他老師要用紅筆再進行二次備課，還要用黑筆進行教學反思。教案的字體行距都有嚴格的要求。
這樣出來的教案的確漂亮美觀，但老師們為了忙於應付二次備課，以及教學反思，真的很少有時間靜心的看看教案內容。
對於工作了幾十年的老師來講，每節課的內容重難點早已爛熟於心了，實在沒必要在重複寫一遍。但沒辦法，上級要檢查，老師們必須有教案，還必須要美觀拿得出手。
第二：寫在書上用起來直觀方便。
相對於給學校檢查的教案，我更喜歡直接寫在書上的教案。課堂重難點簡單標註一下，需要孩子練習的題補充一下，上課一目了然。
這樣備課的過程實際就是自己解讀書的過程，一節課的知識點、重難點心中清晰明了，比寫在本子上更直觀。
第三：身體力行做批註，也給孩子們樹立一個好的榜樣。
實際學習的最好方法就是在書上做批註，每一個學生對此可能都深有體會，所以在教學時我也常常要求學生在書上做批註。
我教學生把每一課的知識點，重難點都清楚的記在書上，這樣孩子們上課沒機會偷懶，課下更便於他們的複習。
我用過的每一本書上面都密密麻麻記了好多東西。有一個同時職稱答辯的時候借用我的書，大吃一驚，說有你的書，我哪裡還用得著看教案呀，真是太好了！
我也常常讓學生看我的書，以此教他們如何做批註，我教過的學生基本都掌握了這個方法。
第四：做過批註的書是可以反覆使用的。
只要教材不變，那麼做過批註的書就可以反覆的使用。也許有人會說，你這個老師太懶了。但其實，只要教材不變，那麼課本上的知識點重難點就不會變，發生變化的可能是側重點，只要在書上及時標出來就行了。
其實，變化最多的是教學方法，根本不同的學生採用不同的方法，但這些是一個老師必備的素質，是不需要寫出來的。
第五：教案寫在書上，節約時間，提高工作效率。
時間是寶貴的，老師的時間更是。
現在有的學校還要求老師們手寫教案。寫一個教案最少得30分鐘吧，每天一個，一周至少要150分鐘，還不說老師們還要做課件批改作業等。老師們真是時間不夠啊！
如果教案寫在書上，可能只需要十分鐘，那麼節約下來的時間就可以做其他事情了，無形中就提高了大家的工作效率。
其實說白了，領導讓老師們寫教案，也無非是為了迎接上面的檢查罷了。作為很多上級領導，完全不考慮老師們的實際教學，一味地追求高大上，認為那種美觀統一的教案就是最好的教案。但實際呢？恐怕領導心裡也清楚，這種教案老師們也壓根不看的。
教學有法，但無定法，備課本上的教案也好，教科書上的教案也好，心裡的教案也好，都是為教學服務的。只要老師們能把握住教學的重難點，課堂的節奏，並且取得了良好的教學效果，為什麼一定要拘泥於教案的形式呢？