10月14日，多張群聊截圖顯示，一個有88名群成員的西南大學附屬中學初中班級群里，「班主任徐某某老師」情緒崩潰大發脾氣，發布了多條情緒化言論，讓所有人「滾遠點」。
從這位老師的履歷看，她畢業於國內知名師範高校，曾獲得「優秀個人」稱號、國家級獎學金以及多個大賽的一等獎等獎項，從事工作多年，是位非常優秀的老師。是什麼讓這樣一位老師情緒失控？
眼下除了幫助她冷靜下來，同時應儘快查明事發原因。我們可以從事情的來龍去脈中，看看到底是哪個環節出了問題，有沒有什麼補救措施，以檢視教育工作中存在的問題，找到一個比較好的解決方案。
現在網上各種聲音都有，有指責老師的，認為她不管什麼原因都不應該在班級群里罵人。也有同情老師的，認為老師工作壓力大，教學任務重，而且初中孩子的自理和自律能力還比較差，老師要承擔的責任更重一些。
老師是個對職業道德和職業素養有特殊要求的工作，因為他們面對的是心智還不成熟的少年兒童。不具備耐心和愛心的人應該遠離這個職業，把它當成一份簡單生計的人也不適合。既然當了老師，就要有這樣的認知和覺悟，學會控制自己的情緒，尊重學生尊重家長，愛護學生愛護班集體，就這一點來說，當事老師顯然是做錯了。
但我們也不能忽視問題的另一面，老師不好當，班主任更不好當，升學的壓力、考核的壓力以及各種事務性工作都落在班主任身上，超負荷運轉已是班主任的常態，同時還面臨來自家庭、社會的各種各樣問題。老師是人不是神，當她一個人面對來自各方面的難題，感覺孤立無助時，也會有情緒失控的時候。
老師當然需要加強自身修養，但我們在討論職業道德時，不能對老師的工作生活境況視若無睹。事實上，社會上確實存在一種偏見，認為孩子沒學好就該問老師的不是，將自己對教育孩子的焦慮向老師身上傳導。有些家長把正常的懲戒教育當成老師故意為難孩子；有些家長放大了學校的責任，孩子有點磕磕碰碰，就怪罪於學校和老師，弄得教育活動束手束腳，這些其實都不利於健康教育環境的營造。
需要給老師減減負，為教育創造一種寬鬆的氛圍。在辦學過程中，尤其需要關注老師的身心健康，多給他們作情緒疏導，減輕他們的壓力，從而讓「園丁」快樂地投入工作。