收到一位讀者媽媽的投稿。
她說，家裡一共設置了3處圖書角，僅兒童藏書就有1000多本。
「兒子3歲開始自主閱讀，4歲中英文詞彙量近2000，5歲法語詞彙量過1000，現在6歲可以自由閱讀中、英、法中高年級圖書以及科普百科。」
驚嘆之餘，不禁好奇，她是如何引導、教育孩子的？
於是，我帶著疑問向這位讀者取「育兒經」。
結果，本以為她是雞娃先鋒，沒想到是佛系代表。
85後媽媽焱小胖，從小就是典型的「別人家的孩子」。
不僅班幹部一直當到頭，還因成績優異，一路開掛保送。本科拿到留學全獎後，她前往加拿大攻讀研究生，取得國際金融與信息管理MBA雙碩士學位。
「讀完第二個研究生，正好遇到移民政策放寬就拿了身份。而且，找到了合適的工作，遇到了合適的人，就留下來了。」
很多人之所以在寒冷的加村安營紮寨，大多是為了孩子的教育。
可對她來說，這個選擇，更多是順勢而為。
而她真正考慮教育，那是有娃之後的事。
她管兒子叫「豪哥」。
豪哥今年6歲，剛上一年級，但已經是個相當有主見的小大人了。
這種在大部分家長看來，可以稱之為「犟」、「不聽話」的脾氣性格，卻是焱小胖最欣賞的。
在她眼裡，孩子既愛笑，又聰明，啥都能舉一反三，還特別講道理。
不過，這並非她對豪哥的迷之自信，而是基於換位思考。
她開玩笑說，誰身上沒有一堆缺點，咋好意思要求娃啥都好。
在她眼裡，完美不重要，不留遺憾才重要。
無論在自我為人，還是對兒子的教育上，她都堅持貫徹——把握機會，盡力嘗試，將結果交給老天。
在她的影響下，豪哥心態也十分「豁達」。
比如，豪哥踢足球，輸了也不會垂頭喪氣，而是會復盤自己哪裡做得好，哪裡做得不好。
相比於結果，孩子更享受過程。
當然，這也得益於，她及時給豪哥對症下藥。
實際上，豪哥嬰兒期表現並非如此。
他性格極為謹慎，預感到可能有危險的事，都不敢輕易嘗試、探索。
用她的話來說，「你讓他冒險，他會先把你教育一頓」。
但她沒有強行壓制、改變孩子性格，而是用培養興趣的方式，稍加引導孩子的具體行為。
「興趣班不完全是為了興趣，有些是為了「治療」，所以才讓他踢足球去闖一闖」。
當然，相比於「目的性興趣」的培養，她更注重孩子本能興趣的激發。
秘訣就三個字，多嘗試。
從豪哥4歲起，她就帶孩子嘗試各種課程，挖掘他的可能性。
她不贊同為了學而學，或是為了攀比而學。
她認為，家長一定要區分孩子到底喜不喜歡，是出於新鮮的喜歡，還是有質量的喜歡。
「如果孩子是有質量的喜歡，那麼家長就要在孩子遇到瓶頸，產生畏難情緒時，給予積極的引導。」
豪哥5歲半時，表現出對鋼琴的興趣。
「他天賦一般，但對音樂是真喜歡。」
但，到了一定難度後，娃幾遍練不會，也常常生氣、沮喪，甚至出現了「不喜歡鋼琴」的說法。
她知道，豪哥愛鋼琴，只是暫時被瓶頸絆住了腳。於是，她和孩子一起慢下來，聽各種不同的編曲版本，具體分析到底哪些細節過不了。
「這個過程說得輕鬆，但家長要付出極大的耐心。」
好的親子關係是，當孩子傳遞焦慮時，父母能夠承接、化解焦慮。
豪哥鋼琴受挫，她耐心陪伴，幫助孩子克服困難。
豪哥突破瓶頸，她及時鼓勵，給予孩子堅定的信念。
不管發生什麼，她都會讓豪哥感受到：我們一直站在你身後。
在她看來，孩子本身初心與努力付出的結合、實現，父母是非常重要的動力支持和情感連結。
在鼓勵孩子的同時，更要給予孩子面對困難的勇氣。
現在，豪哥學鋼琴不到一年，就已經能根據自己的意願改譜子，從不同的演奏聽出不同的情感和畫面......
聊到豪哥驚人的學習能力，她說，我從頭到尾沒有教過他認字。
「一本故事書我會給他讀很多遍，他先聽，等我走開以後，他會抓起書把腦子裡記住的內容一個字一個字對應在書上，然後就認識這個字了。」
豪哥3歲，學了一周拼音，就掌握了規律，從此開始中文自主閱讀。
豪哥4歲，可以無障礙地閱讀漢語六級考試題。
至於英語和法語的拼讀，孩子完全是出於興趣，查字典自學的。
她的「不插手」，反而成就了豪哥的自主性，也激發了他學習各種語言的興趣。
「最近豪哥有時會說西班牙語，有時會說希臘語，現在還跟著爸爸學日語。」
雖然豪哥認字早，但她仍覺得，教育要順其自然，尊重個體化差異。
「每個孩子都有自己的成長規律，凡事不能過，千萬不要為了早認字而認字，早晚沒太所謂。」
除了對文字、閱讀的喜愛，豪哥還是汽車狂熱粉。
但他不僅僅是認識車這麼簡單，而是會研究各種汽車知識。比如，汽車歷史年份、具體結構、撞擊測試、專業參數等等。
豪哥幾乎每天一睜眼就在「找車」，看各種汽車雜誌、修車節目。
她說，愛車，是豪哥天性使然。
為了滿足豪哥的「天性」，她會帶孩子參加各種國際車展，讓孩子身臨其境感受汽車的魅力。
豪哥的夢想，是做一名汽車設計師。
可她對兒子的期望，只有三個詞：身心健康，自立更生，注意安全。
她的尊重、引導與不強求，給了豪哥堅定做自己的底氣。
她看到孩子的智力天賦，卻堅決反對「跳級式教育」。
她認為，智力和心智是兩回事。
智力只能說明一個人的學習能力尚可，卻不能代表其心智的健全。
「6歲的孩子，就要做6歲心智的事。娃在這個階段，更重要的是學會如何與同齡孩子相處、社交和表達。」
在她的價值觀里，為人靠譜、能做事、可共事，是比智商高更重要的品質。
她認為，孩子有天賦，可以在課後拔高。而健康的心智，必須在適合的環境下磨練，才能獲得成長。
她調侃說：
「一個小學生，那就應該在小學圈好好混。
按不少家長想法，豪哥是不是該上節目，跳級，帶個標籤？真的沒必要。」
這和我們周圍的「雞娃」氛圍倒是大相逕庭。
談起對這個詞的看法，她說，教育方式應國情而生，很難講對錯。
「這邊是14年義務教育，住哪裡就在哪裡上學。老師都是流動的，時不常就會輪一輪，整體教育質量和進度是一致的，所以不存在學區房一說。
連華人家長最在意的特長班招生，也因為需要絕對教育公平而改成了抽籤中樂透的形式。」
在加拿大，低年級沒有教材，沒有作業，連考試都沒有，只有老師評價。
剛開始，焱小胖也略顯焦慮，無所適從。
但豪爸一番話，一下點醒了她：都說加拿大基礎教育差，可這邊拿諾獎的人少嗎？
她意識到，孩子的興趣，或許就是「閒」出來的。
正是因為有很多課後時間，所以豪哥——
可以沒有邊界的海量閱讀，強化自己特有的語言天分；
可以小小年紀，就找到並追逐自己的「汽車夢」；
可以不斷琢磨嘗試，將一段鋼琴曲改編成自己喜歡的旋律；
可以參加自己喜歡的足球、網球俱樂部，上喜歡的法語課，下喜歡的圍棋......
「恰恰是我們認為的沒用，讓娃有了更多的可能性。反正也不盼著娃去「爬藤」，那還有啥可雞的？」
她坦言，自己從小在研究所大院長大，父母和爺爺都在研究所工作，街坊鄰里都很重視教育，競爭和比較自然是少不了的。
她是一路卷著、考著、刷著題，各種升級打怪拼過來的。
但，學霸家庭出身的她，不願再讓豪哥繼續輪迴內卷的辛苦，而是希望娃能走一條相對輕鬆的路。
當然，她還有一點私心，就是想看看完全不同的成長路線，最終能長出怎樣的娃。
最後，焱小胖發來一段話，她的育兒智慧，再次令我感嘆不已：
「我們身處不同的大環境，唯一能做的就是順應、接受與引導，然後靜觀其變。大方向別走偏了，其他的也許真的不是那麼重要。
深以為然。
教育不是復刻，也沒有固定的模版。
關鍵是，家長要在不同的環境與差異的家庭背景之下，引導孩子找到最適合自己的那條路。
這才是對孩子的現在負責，為他們的將來負責。