他們在雲端科學接力，於是這所村小有了「魔法」！

教育學家袁振國曾指出，科學並不是簡單地對自然規律的揭示 ，更重要的是要找到研究自然規律的方法。作為結果的知識是不斷發展更新的，發現真理、探求結果的方法才是更重要的。現代教育觀更關心的是，怎樣使傳授知識的過程成為掌握科學研究方法、開發學生智慧的過程。

科學實驗令書本知識變得通透，而短視頻將這種正向效應放大。張建濤創建了抖音帳號＠科學小小小實驗，記錄自己的實驗過程，至今已經發布200多個相關視頻，獲贊超過50萬。許多學校老師根據這些短視頻，學習和完善自己的實驗設計，或直接在課堂上給學生們播放，輔助理論教學，拉近了孩子們和科學的距離。

中小學學生對於科學的持久熱情，是實現科學教育可持續性發展的重要方面。除了課堂上的科學知識傳授，更需要通過各種科普類活動激發學生對於科學的濃厚興趣，讓學生實地參與科學之中，親身感受科學的奇妙。在張建濤看來，培養學生的素養要從小抓起。「我要堅持帶他們做手工，進行小製作、小發明，培養他們科學興趣愛好的同時，點亮他們的好奇心、求知慾，讓他們爭做科學一代人。」

張建濤正在上實驗課

科學熱情的雲端傳遞

像張建濤發布的這種科學視頻，在抖音等短視頻平台上還有很多。抖音發布的《2023抖音科學實驗數據報告》（以下簡稱《報告》）顯示，抖音上共有473萬個科學實驗相關視頻，累計收穫492億次播放。

科學實驗類短視頻在抖音快速成長，正日益發揮著「雲課件」的作用，助力科學教育。抖音上深受網友歡迎的十大科學實驗，包括＠不刷題的吳姥姥用流水和桌球演示伯努利現象，＠夏振東講物理自製雷電法杖講電流，＠物理實驗梁老師還原了煙霧瀑布，＠朱向陽物理實驗做出了紙杯留聲機，＠道理學趣味物理實驗演示靜電章魚等。

其中，＠夏振東講物理是江西省景德鎮第十三中學的一名90後物理老師，他演示特斯拉線圈的視頻在網上火爆，獲得大量關注。視頻中的他身披黑色斗篷，手持用線圈製作的雷電法杖，隨著咒語的念動，這隻法杖與講台上的電燈之間不斷出現明亮清晰的閃電，教室里隨之沸騰。夏振東個人也不斷「出圈」。

在海量科學視頻匯聚下，短視頻平台也給各地科學教師們提供了一個高效交流的場域。

例如，水火箭實驗引得全國各地的老師紛紛來學習並發布相關視頻，《報告》顯示，2023年抖音水火箭相關視頻總數同比增長789%，發布該類視頻的老師同比增長62%。這些老師們日常也互相學習借鑑實驗製作的思路，2023年抖音科學實驗搜索數據同比增長230％。

張建濤並沒有專業的科學背景，憑著鑽研，他的很多實驗製作是在短視頻平台上學到的。他跟著王印老師學習製作水火箭，關注唐守平老師的靜電實驗，獅吼功則是受到江西物理老師朱向陽啟發。抖音上的一些科學實驗短視頻，還被其它學校的老師出成考試題。如此種種，儼然成為一場科學啟蒙和傳播的接力。

還有老師因為這些科學視頻的連結，進入了線上的科學交流群中，切磋碰撞，匯聚智慧，科學的熱情打破時空和地域傳遞著。短視頻平台上諸多的科學實驗，也是科學老師們學習探索的精神動力。張建濤就曾提到，製作水火箭的過程並不容易，剛開始時失敗了一次又一次。

受惠於短視頻帶來的知識助力後，張建濤想繼續把這種科學傳播接力下去。他把自己的相關視頻做成系列集合，分享給更多人去探索。去年，他的學校專門建了個校級科技館作為「科研實驗基地」，給予他更廣闊的空間去發揮。張建濤也開始帶動周邊學校做科普。

抖音里全國各地的水火箭

讓多元的知識流動起來

教育普惠是一個恆久命題。時至今日，城鄉教育差距仍然存在，如何彌補城鄉教育之間的鴻溝、促進教育公平需要持續探索和努力。而從大大小小科學類實驗活動的舉辦、參與和獲獎學生情況，可以看出這種差距在科學教育層面尤為顯著。

彌合差距，是需要全社會力量協同參與的系統性工程。今年5月份，教育部等十八部門聯合印發《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》（簡稱《意見》），針對一些地方和中小學科學教育專業師資配備率低、缺口大，實踐教學實施程度較低等問題，指出要深化學校教學改革，拓展科學實踐活動。《意見》還特別提到，要用好社會大課堂，動員社會各方參與並提供資源和課程，推動全媒體傳播，優化數字智慧平台，豐富科學教育資源。

身處鄉鎮偏遠地區，張建濤們沒有囿於簡陋的條件，反而成功實現了一個又一個內容各異的科學實驗，讓留守兒童也能種下科學夢想的種子。短視頻平台則參與到這種教學改革探索中，為身處偏遠地區的孩子們提供了等量的學習窗口，在減少教育不平等，填補城鄉教育鴻溝上起到了助力作用。

實際上，科學素養不再是少數精英知識分子的專屬，而逐漸上升為每個社會公民必須具備的能力與素質。科學逐漸被定位成全民性知識普及的工具，走進尋常百姓的身邊，走進中小學課堂，科學教育的目標和領域逐步擴大和延伸。

科學傳播則已經從自上而下、被動式傳播，轉變為公眾參與、主動汲取知識的新模式，在這種模式轉變的背後，短視頻平台起到了推動作用，各類科普短視頻創作者用實際行動證明了科普的有效性，並建立起龐大的用戶群體，在全面提升大眾科學素養上貢獻了力量。

作為一種新興的移動社交媒體，抖音等短視頻平台在科學傳播方面的優勢已漸漸呈現出來，其趣味性、融合性、互動性有助於擴大科學傳播的廣度與參與度，並連接了不同背景的科學傳播者，讓多元類型的科學知識流動起來。

科學知識與短視頻的結合，打破了科學知識傳播和理解的壁壘，越來越多的普通人也開始參與到科學知識的生產與創作中，人們以社交為紐帶進行共享 ，為科學傳播的生動化、高效化與普惠化發展創造了實現的可能性 ，讓知識惠及更多人。

看到孩子們的變化，張建濤覺得所有付出都值得，他也開始琢磨如何把科學課更深入的推廣。「在教孩子們做實驗的時候，我自己也在想一個問題，我現在教的也許不是學生，可能是未來的科學家，我要幫助我的孩子，邁開走向科學的第一步。」

張建濤辦公室里的實驗材料

（編輯：張子晴）