文 ｜親子心理師徐婧英
昨天上午8點左右，廣西梧州一小學發生一起持刀傷人事件，令人震驚的是，行兇者竟是該校的保安李某文，他瘋狂砍傷了39名師生，其中，37名學生輕微傷，兩名成人傷勢稍重，已送往醫院救治，目前無生命危險。
有報道稱，該學校前任校長是兇手的弟弟，也就是說，做為哥哥的李某文利用裙帶關係，進了學校，負責門衛和校園巡查任務，長期住在學校，也有網友猜測李某文的作案動機，想知道到底什麼原因，讓他對朝夕相處、弱小無力的孩子痛下殺手？
對於李某文的作案動機，相信警方調查後，會給出明確答覆的。
我想說的是，當務之急，要做好受傷的37個孩子的心理危機干預，減輕或消除孩子們的心理傷害。
孩子的年齡太小，心理承受力不高
據了解，受傷的學生大多是該校附屬幼兒園學前班兒童，也就是說，這些孩子大多只有6、7歲。在鎮衛生院，數十位受傷的孩子正緊急搶救，一邊輸著液，一邊被抱往救護車上。五六個孩子頭部被包紮，上衣布滿鮮血，輸液過程中，不少孩子哭著喊「要媽媽」。
6、7歲的孩子，心理的自我調節能力還沒有形成，無法合理化這件事，受到的心理傷害會更大、更嚴重。
別說孩子，就是成人遇到這件事也會驚慌失措，非常害怕，但是，成人經過一段時間後，會慢慢對這件事有一個合理的認知：「我遇到了壞人，讓我受了傷」，會逐漸把這件事當做偶然的、極端的個案來看待。
孩子卻沒有這樣強的心理調節能力，孩子的心理是脆弱和敞開的，這件事對其的心理衝擊是巨大的，如果沒有及時的心理疏導，孩子們會把問題泛化，會覺得哪哪都是壞人，到處都不安全，這種不安全感會遷延到學校或其它公共場所，甚至在家裡，也會擔心突然有什麼可怕的事情發生，會覺得哪裡都不安全，不敢一個人在家，不敢上學，不敢出門，對其社會功能造成損害。
場景變化太快、對比太強烈、體驗太痛苦
據一個老師回憶：事發時，正是孩子們吃早飯的時間，老師正幫孩子添飯，絲毫沒有察覺危險正在逼近。李某文一走進教室，就用刀砍孩子。他帶著兩把刀，一把放在袋子裡，一把拿在手上。等老師發現時，李某文已經砍傷了七八個孩子。吳若瑤拿起板凳與李某文搏鬥，然而頃刻間，又有三四個孩子被砍傷。吳若瑤回憶，李某文個頭並不大，搏鬥時兩人都摔倒了，李某文見勢不妙就轉身離開了教室，整個行兇過程時間很短。但就在短短的幾分鐘之內，班上已有好多孩子受傷。
早飯時間，本是美好、靜謐的時光，卻被兇手的突然瘋狂行兇打破，而這個兇手，竟是孩子們朝夕相處、大家都認識的保安叔叔！
李某文被帶走
據知情人介紹，案件中，很多孩子受傷，「一位朋友的兒子手指沒有了，還有頭部出血。」忽然之間，就沒了手指、頭破血流，這樣血腥的畫面、痛苦的體驗，對比強烈的場景轉換、殘忍的行兇行為，對孩子來說，反差實在太大、體驗太痛苦、心理衝擊太劇烈。
孩子缺少表達或排解負面情緒的能力
有的孩子可能剛受傷時，會害怕、哭鬧、找媽媽、情緒不安，慢慢地，可能就沒有什麼大的情緒反應了，大人會以為孩子「沒事了」，「好了」。
實際上，由於孩子不會表達或排解自己的負面情緒，突發事件的負面影響也許以另一種形式被藏在孩子的心底，壓抑下來，對其之後的生活和學習產生巨大影響。
影視作品中，對這些有所關註：
《我的小小鋼琴家》小男主角因為車禍失去母親，而害怕聚光燈；
《交響情人夢》男主角因孩提時代遭逢飛機迫降，導致成年時仍會有經歷重現或是回憶式惡夢，導致無法搭乘飛機；
5·12汶川地震中，有一些孩子由於在地震中喪失了父母、家人，家毀人亡，突如其來的變故無法承受，表現出不斷回憶地震的瞬間，高度警覺，迴避他人，無法正常學習、和他人交流等創傷性應激障礙症狀。
在「保安砍傷39名師生」中，一方面，6、7歲的孩子的心理承受力本就不高，另一方面，現場的暴行又格外殘忍，孩子們的心理傷害會極大，據報道，多位老師在現場安撫受到驚嚇的孩子，但是只靠老師的安撫是不夠的，當務之急，需要心理專業人士要介入，提供心理援助，疏導孩子，進行危機干預。否則，對孩子一生都會造成極為嚴重的影響和傷害。
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