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昨天，帶孩子在樓下玩。
偶然聽見旁邊兩位媽媽的交談——
媽媽A：聽說你家大寶上小學了啊！
媽媽B：是呀！下學期就該上二年級了呢！
媽媽A：你們班選拔班幹部了嗎？
媽媽B：嗯，選了選了！我家娃在第一學期就是班裡的衛生委員呢！
媽媽A：是吧！那你家娃還真是優秀呢！不像我家娃，到了第二學期才當上了大班長！
媽媽B：……
我憋著笑，趕緊走開了。
兩位老母親即將溢出來的火藥味，被一個又一個彩虹屁包裹得嚴嚴實實。
衛生委員媽媽原以為，這是一個絕佳的炫娃舞台，誰知，被班長媽媽一個反手，殺了個措手不及。
家長們對於娃是否能夠成為班幹部似乎有著迷之執念，母憑子貴類的皇家思維在今天依然屢見不鮮。
1
家長執念：你家娃是什麼幹部？
在大部分人的眼裡，班裡的小幹部那就是離職權中心最近的存在。尤其要是當個班長，那簡直就是「一人之下萬人之上」的榮光。
直到現在，我還記得我媽媽每一次跟別人說起我當大隊委的事時，那種欲說還休，欲言又止，想要表現出驕傲，又要儘量保持謙遜的複雜神情。
在大多數家長的心目中，班幹部就等於特權，班裡的一些好事兒肯定先輪到班幹部。
評選三好學生等榮譽稱號，班幹部肯定是首選。尤其是一些經常拋頭露面的職位，比如班長、紀律委員、體育委員、中隊長、大隊委之類的，會給娃帶來不知道多少榮耀時刻，每天都能接受眾人的仰視與膜拜。
另外，班幹部作為跟老師接觸最多的人，與老師的溝通機會也最多。
如果有什麼困難或者訴求，老師一定是優先處理；同時，班幹部作為老師的小助手，也常常獲得老師的信任，那麼在老師眼裡的好感度上升，今後幾年的學習也肯定能夠一路順風。
於是，一旦從小道消息得知班裡要競選班幹部，老父老母必定與娃展開深刻的思想教育：強調當上了班幹部，娃將會收穫別人得不到的優惠和權力；或者跟娃講述一下，做了班幹部以後，他們將會收穫到別人感受不到的成長。
行動派的家長們則不說廢話：直接付諸實際行動，必要讓娃瞅准各種時機，充分展示自己；班級有個什麼活動，督促娃第一個上；學校有個什麼比賽，慫恿娃積極報名。
與此同時，家長們深知：「幹部要從娃娃抓起」。
於是，在娃咿呀學語時可能就開始培養「小主人翁」意識，凡事讓孩子做主。
不放過任何一個在人前「練膽兒」的機會：家庭大小聚會，朋友的圓鎖婚禮，都要花式鼓舞孩子走上台去，唱個歌、跳個舞、轉個圈、行個禮，為的就是有朝一日，在班幹部的競選中贏得老師的青睞。
2
教師心聲：班幹部真的不算什麼「官」
當我還是孩子的時候，其實我的想法跟家長們一樣——
我覺得我是班長，我是班裡「最大的官」。老師不在的時候，我就是老大，一切都是我說了算。
如今，我成為一名班主任，成為了那個需要從幾十個孩子中間挑選班幹部的人，才發現當年的想法有多麼幼稚可笑。
在一個班級里，其實班幹部並不是官，他們其實是班裡面最辛苦的孩子——
我們帶過的學生中，有一個叫小迪的小胖墩兒。
我看他長得結結實實的，而且每一次值日都是任勞任怨。於是我就讓他擔任了衛生組長，後來是衛生委員，最終成為了班長。
所以，你往往能夠看到這樣的一幕幕：
清晨，小迪第一個到校，開門窗，擺桌椅，整理清掃工具；
傍晚，小迪一邊趴在窗台寫作業，一邊監督同學們值日。遇到個別胡攪蠻纏不好好值日，或者家長到校開脫說有事先離開的，小迪就只好自己把沒有人負責的環境區打掃乾淨；
每次大掃除，小迪都是最忙碌的那一個。一會兒被女同學叫去幫忙洗拖布，一會兒被男生叫去擦玻璃；
我後來選他做班長，也是看中了他身上這份能做「人民公僕」的吃苦精神。
沒錯，吃苦是作為班幹部所能收穫到的第一份成長，也是班幹部身上的基本素養。
是不是跟大家想像的不太一樣呀！
除此以外，大家所以為的「班幹部可以鍛鍊娃的膽量」，也是一個偽命題。
膽量，雖說後期也可以鍛鍊得出來，但是天生的性格還是占了很大一部分——
如果一個原本就膽子大的孩子，又有機會做班幹部，那就是如魚得水。
如果一個原本膽子小的孩子，被逼著競選班幹部，那真是如履薄冰。
有些孩子羞於在人前表達，被大人們理解是「不夠勇敢」、「需要鍛鍊」，但他們不知道的是，很多內向的孩子其實是會有輕微「社交恐懼症」。
舉一個我聽過的外國的恐怖案例：英國布里斯託大學有一名大二的學生Natasha Abrahart，從小性格就極其的內向，不怎麼喜歡參加各種社交活動。
大學入學之初，Natasha的父母也曾經告知過校方，說Natasha患有很嚴重的「社交恐懼症」。
但校方並沒有引起很高的重視。然而有一天Natasha被通知要準備一場300多人出席的演講，結果在演講的日子到來的前一天， Natasha上吊自殺了。
做班幹部能夠鍛鍊娃的膽量？不，這麼做可能會把孩子逼上絕路。
所以，是否希望成為班幹部這件事，家長還是應該聽從孩子的選擇。
面對挑戰，孩子確實會存在一些畏難退縮的情緒。但你只要在ta背後堅定地支持，讓他清楚：無論做什麼選擇，爸爸媽媽都會無條件支持你。有了充足的安全感，孩子才能做出心的選擇。
當然了，班幹部與其他學生中間確實存在「不平等」的待遇。
比如——
我們要求八點到校，其他同學偶爾遲到，我可能會通融一下，提醒他們下次注意；但是我們班的小幹部如果犯同樣的錯誤，我可能就要揪住小辮子不放了。
因為我要時刻提醒他們：要想服眾，就要作為全班的榜樣，就必須事事做在別人的前面。
所以，小小的肩膀擔負的任務可不輕。那些最終鍛鍊成老師小助手的班幹部們，背後有太多的大家不知道的辛酸。
3
班主任解密：哪些特質的孩子才適合做班幹部？
作為班主任，選擇班幹部就好比將軍點將，一定是要考慮各方因素，綜合各項指標，選出的精英，才有可能打勝仗。
所以，挑選班幹部，我一般從以下幾點來考慮：
1. 性格方面：外向vs內向
外向的孩子性格會比較潑辣，他們最適合做紀律委員、文藝委員這種外放型的工作。除此之外，他們可能還需要一副好嗓子，尤其是低年級的班幹部。他們必須能夠敢站在講台上，一嗓子吼住亂成一鍋粥的教室，才能達到管理效果。
對於高年級來說，外向的孩子容易與同學們打成一片。因為班幹部也需要群眾基礎，人緣好朋友多，管理起來更加容易一些。
內向孩子適合做一些不太拋頭露面的工作，比如衛生委員、學習委員。這類工作需要孩子富有耐心和有責任心。他們最好能有韌性，面對困難能冷靜處理，想出辦法解決。
當然，不排除有些孩子膽大心細，但是縱觀學生的整體狀況，擁有這些特質的孩子，內向的則更多一些。
2. 人品：斤斤計較vs憨厚無私
在成年人的世界，那些下了馬的貪官，不是因為沒能力，而是因為沒人品。
他們深耕官場多年，身在其位不謀其職，反而自私自利，利用職務之便，為自己帶來利益。這樣的官絕對不可以用。
班裡小小的班幹部也是一樣，凡事斤斤計較，絲毫不吃虧不退讓的孩子，如果再給ta賦予一份職權，那麼他將勢必會在同學們中間作威作福。
將來長大，保不齊會是又一個危害國家和社會的害群之馬。
我聽同事說過一個學生——
這個孩子各方面能力都相當出色，是學校的大隊委，也是學校里數一數二的尖子生。
但是，她在每一次監督路隊的時候，故意把隔壁班的分數扣了很多，原因只是因為隔壁班有幾個孩子曾經嘲笑過她。而自己班學生在路隊里打鬧，她卻視而不見。
我們班的一個9歲的小班委，在監督紀律時就嚴守公平公正這條紅線——
有一次，他們小組因為地面廢紙多，被他自己扣了分。扣完分，他會自己默默把教室收拾乾淨，為了第二天給大家創造好的環境。
縱觀古今，那些被人們傳唱的模範、楷模，無一不是這樣無私的人。
現今社會，我們會覺得這樣的人吃虧，不希望自己的孩子成為別人眼裡的「傻子」。
但是，這些孩子長大之後，一定會是一個三觀正，有擔當的好人，也會有機會成為祖國的棟樑之才。
3. 為人處世：鐵腕vs智慧
有一天，我們班的一個小幹部找我哭訴，因為她大公無私把好朋友的名字記上了，最後她的朋友們卻再也不理她了。
的確，班幹部是個得罪人的苦差事，所以工作方法很重要。
除了有天生的智慧或者家長的傳授，很大程度還是靠自己的悟性。
如果一個孩子過於把自己的一點職權當盤菜，拿著雞毛當令箭，毫不顧忌別人的感受，那也不是個成功的幹部。
好的班幹部會模仿老師的工作方式，他會明白，對待不同學生要有不同的方法。比如：
對待性情溫和的，溫柔提醒一句即可；
對待性格脆弱愛面子的，私下裡說說；
對待性格暴躁的，就要注意措辭語氣，以免激怒對方，惹禍上身；
對待嬉皮笑臉屢教不改的，當然就可以適當強硬一點。
4
成長，不該只有一種色彩
班幹部確實能夠鍛鍊人的很多能力，比如應變能力，臨場協調能力，公關能力，自我約束能力等等。
但是，想做班幹部的孩子，也不該是一張白紙，只一味指望當個班幹部來培養孩子的能力，這樣的結果只會讓他比別的孩子受到更多的挫折和委屈。
另外，我們必須要考慮孩子的意願。要不要當班幹部，應該是他自己真的願意去做，而不是你認為好的事情就逼她去做。
有的孩子只適合歲月靜好的成長，就沒必要把他扔進風風雨雨里。
因為，強扭的瓜不甜。
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