晚上跟同事嘮嗑，突然聊起孩子的教育問題，同事說，她家閨女上了幼兒園以後，特別喜歡往家裡拿東西。幼兒園的小貼畫，超市的糖果，還有親戚家的玩具等等，經常沒經過別人同意就偷偷拿回家了。為了這事，打也打了罵也罵了，可是沒過幾天孩子又繼續犯，真不知道該怎麼辦。俗語說「小時偷針，大時偷金」，孩子這麼點就偷東西，以後可怎麼辦啊！
俗語說的「小時偷針，大時偷金」，簡單來說就是孩子小時候小偷小摸，如果父母不制止反而鼓勵的話，那麼長大以後可能會做一些違法犯罪的事情。準確與否，具體還得父母的引導和教育。
在很多父母看來，偷東西是一件非常嚴重的事情。就像《追風箏的人 》中說的
「這個世上的罪行只有一種，那就是盜竊，其他罪行都是盜竊的變種」
。有些父母甚至把偷上升為道德問題，認為孩子的道德有問題！
事實真的如此嗎？
其實對於2-7歲的孩子來說，偷東西也並非道德問題，只是他們道德認知發展過程中必須經歷的階段！
「偷」並非道德問題
心理學家皮亞傑認為，孩子的道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。
他根據孩子對規則的理解和使用、對過失和說謊的認識和對公正的認識的考察和研究，把孩子的道德認知發展劃分為4個階段：
1.自我中心階段（前道德階段）
2-5歲的孩子屬於自我中心階段
，又稱
前道德階段
，這個階段的孩子
缺乏按規則規範行為的自覺性
，在親子關係、同伴關係，以及價值判斷等方面均表現出了
自我中心傾向
。他們按照自己的想像執行規則，把外在環境看做是自我的延伸，不能把主體與客體分離，也不能將自己與周圍環境區別。比如這個階段的孩子看到任何喜歡的東西，都想要據為己有。在皮亞傑看來，
這個階段孩子的行為既不是道德的，也不是非道德的
。
2.權威階段（他律道德階段）
6-7、8歲的孩子屬於權威階段
，又稱
他律道德階段
，這個階段的孩子對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看做絕對的、不可更改的，在評價他人和自我時，完全以權威的態度為依據。比如為什么小學的孩子特別聽老師的話，甚至是「害怕」老師，因為他們正好處於一個權威階段，在他們看來老師就是一個權威者。
3.可逆性階段（初步自律道德階段）
8-10歲的孩子屬於可逆性階段
，又稱
初步自律道德階段
，這個階段的孩子不再把規則當成一成不變的了，在他們看來，如果所有人都同意的話，規則是可以改變的。他們還認識到了同伴的重要性，認為同伴之間應該相互尊重。這也
標誌著他們的品德逐漸從他律轉向自律
，開始以動機作為道德判斷的依據，認為公平的行為都是最好的
。皮亞傑認為只有到達這個水平，孩子才算有了真正的道德
。
4.公正階段（自律道德階段）
10-12歲的孩子屬於公正階段
，又稱
自律道德階段
，這個階段孩子的公正觀念和道德感得到了發展，他們的道德觀更傾向於主持公正、平等。皮亞傑認為公正的觀念是一種高級的平等關係，這種道德觀念已經從內部對孩子的道德判斷起著決定性的作用。
所以說，2-7歲的孩子偷東西，並非他們的道德有問題，而是他們
道德認知發展過程中的正常現象
。當然，這並不意味著父母可以聽之任之，還得做好引導和教育。
「偷」背後的原因
說到這裡，很多家長表示疑惑，既然偷是孩子道德認知發展過程中的正常現象，那麼為什麼同年齡的孩子，有的偷的次數特別多，每次碰到喜歡的都要偷偷拿走，有的卻幾乎不存在偷的行為呢？四個原因要明確。
1. 物權意識不明晰
三歲之前的孩子，物權意識還不明晰，分不清楚什麼是我的，什麼是別人的，我的和別人的又有什麼不同。在他們的概念里，凡是我喜歡的，我發現的，都是我的！（這個階段，孩子最典型的表現就是這個是我的，那個是我的，所有的都是我的）
理論上來說，三歲以後的孩子物權意識已經明確，但是由於家人的溺愛和不作為，他們的占有欲仍然很強烈，凡是他們喜歡的，發現的，正在玩的，都是他們的！而且對於一些複雜的概念，他們也很容易混淆，比如為什麼幼兒園做得手工可以帶回家，玩具卻不可以？為什麼去超市看到喜歡的食物，不能直接吃，必須付錢以後再吃？
2.需求沒得到滿足
孩子的大腦發育還不成熟，很難控制自己的行為和情緒，一旦需求得不到滿足，腦海中想要的念頭達到一定程度，就會控制不住自己，出現偷的行為。今天剛跟兒子看了《熊熊樂園》中的《凱特的百寶箱》，劇情很簡單，凱特有一個百寶箱，裡面放了很多寶貝，這一天，凱特把百寶箱裡的寶貝拿出來跟小朋友一起玩，大家都很喜歡，小月亮也特別喜歡。一會兒上課的鈴聲響起來，凱特把百寶箱放在課桌里就離開了，結果小月亮偷偷把百寶箱拿走了。後來，看到百寶箱不見了，大家都很著急，看著凱特傷心的樣子，小月亮非常內疚，但是又不捨得把百寶箱拿出來。故事的最後，在院長奶奶的開導下，小月亮把百寶箱拿了出來，並承認了錯誤，也得到了大家的諒解。
那么小月亮為什麼要偷百寶箱呢？因為她實在太喜歡了，喜歡到控制不住自己。所以說，孩子小的時候，自制力差，在面對自己特別喜歡，但是又無法得到的東西時，很容易失控出現偷的行為，此時還需要父母的耐心引導才行。
3.孩子心理有問題
有些孩子經常被父母忽視，當他們變壞以後，雖然父母會對他們打罵訓斥，但是他們至少得到了父母的關注，而偷東西就是他們讓自己變壞，尋求父母關注的一種方式。
有些孩子在家裡感覺特別的壓抑，由於父母的不認可甚至高壓政策，讓他們嚴重缺乏安全感，甚至出現自卑的心理，而偷東西能夠給他們帶來成就感，填補他們內心缺失的部分。
有些孩子感覺生活很無聊，對生活缺少激情，在無聊之餘，他們發現偷東西很刺激，於是就會頻繁出現偷東西的行為。
這幾種情況，都是孩子的情感需求得不到滿足，從而引發的心理問題，跟孩子的年齡無關。
4.家長的不當示範
父母是孩子的第一任老師，在孩子很小的時候，就喜歡模範父母的一切行為，有些父母逛超市的時候，特別喜歡品嘗食物，不管是可以品嘗的或者不可以品嘗的，只要自己喜歡，都會拿起來嘗一嘗，嘗過之後包裝紙直接丟一邊，根本不存在主動付錢的時候；有些父母去菜市場買東西，買完以後總喜歡讓商家贈送點東西，別人不送就自己拿......時間久了，這些行為被身邊的孩子學會，然後就會出現一些偷拿東西的行為。在孩子看來，父母做的都是正確的，自己這麼做自然沒問題。
最可怕的是，孩子偷拿以後，有些家長還沾沾自喜，感覺自家孩子腦袋靈活，這麼點就知道占便宜，長大以後絕對不會吃虧，在孩子出現偷的行為以後，不僅不教育反而還誇獎或者獎勵，孩子偷的行為會越來越嚴重，長大以後很可能會應了那句「小時偷針大時偷金」的俗語。
如何應對孩子偷的問題？
既然已經知道孩子偷東西背後的原因，那麼父母應該怎麼應對呢？具體可以從這四個方面出發：
1.不要給孩子亂貼標籤
孩子偷東西並非道德問題，所以父母不應該給孩子上升到道德問題，也不能給孩子亂貼標籤，畢竟孩子的自我評價水平低，對別人尤其是父母的評價很容易產生認同的心理，如果經常用「小偷」等詞彙來責罵孩子，孩子會認為自己真的就是這樣的人，不利於他們身心的健康發展。
2.向孩子灌輸物權意識
當孩子不小心侵犯了別人的所有權時，父母一定要及時糾正，比如未經允許拿了鄰居姐姐的玩具，父母需要及時表明態度，告訴孩子這個玩具是姐姐的，沒有經過姐姐允許就拿是不對的，想玩可以先問一下姐姐的意見，經過姐姐同意後再玩，然後回家的時候記得還給姐姐，不能私自拿回自己家......
當孩子尊重別人的物權，遇到喜歡的東西沒有直接拿，而是徵求別人的意見時，父母應該及時給與肯定和鼓勵，讓孩子體驗這種行為帶來的正面情緒，更願意重複這種行為；相反，如果孩子沒有尊重別人的物權，遇到喜歡的東西直接就拿走，父母不僅要對孩子進行批評教育，還要陪孩子一起把偷拿的東西物歸原主。
同時父母也要做好示範，尊重孩子的物權。比如家裡來了客人，小客人想玩孩子的玩具，此時父母必須經過孩子的同意以後，才能把玩具給小客人玩耍，而不是枉顧孩子的意願，直接把玩具給小客人。只有父母尊重孩子的物權，做好示範工作，那麼孩子也能尊重他人的物權。
3.對孩子的需求適度滿足
有些父母比較溺愛孩子，對孩子的物質需求總是過度滿足，卻不知這種過度滿足會讓孩子產生一個「
我想要就能有，我想要就得有
」的錯覺，一旦他們的物質需求得不到及時滿足，就會出現搶奪、強占、偷拿等行為。
有些父母對孩子比較嚴格，不允許孩子獲取自己認為沒必要的東西，比如孩子想要買個新書包，但是父母覺得舊的也能用，沒必要買新的，不聽孩子的解釋直接拒絕......久而久之，孩子就會產生一種自卑心理，認為自己不配得到這些新的東西，為了填補自己心理上的缺失，可能就會出現偷的行為，其實這種行為也是對父母的一種報復。
所以說，在面對孩子的物質需求時，父母應該適度滿足。比如買玩具，不要孩子一要就馬上買，可以跟孩子定下時間，一個周或者一個月買一個；還可以跟孩子約定，讓孩子通過自己的努力獲取需要的東西。當自己無法滿足孩子需求時，可以給予一定的解釋，而不是沒有任何解釋的直接否決。
4.多點陪伴，多點關愛
在很多父母心目中，錢比陪伴更重要，只要孩子吃飽喝足，滿足他們的物質需求就可以了，什麼情感不情感的，根本沒必要。雖然孩子的物質需求得到了滿足，他們由於感情需求的極度匱乏，讓他們的心理出現了很大的問題，然後通過一些負面行為來紓解自己心理上的不適，結果越錯越遠。
曾經看過這麼一句話，感覺非常有道理：
盜竊癖有可能不是品格問題，而是精神疾病。家長無需一度擔心孩子在品格上出現了問題，懷疑他不再是好孩子。相反，他可能是精神上生了病，需要爸爸媽媽給與關注和更多的愛。來自父母足夠的愛，才是治癒孩子心靈疾病的最佳良藥。
所以說，對孩子來說，情感需求也是非常重要的，在適度滿足孩子物質需求的同時，父母一定要多點陪伴，多點關心，儘可能的滿足他們的情感需求，只有這樣，孩子才會從內而外的幸福，快樂！
叮麻寄語：
偷是一件非常嚴重的事情，但是對孩子來說，可能只是他們道德認知發展的一個必須經歷的階段，是一種正常的情況。但是即使如此，背後也有不少不為人知的隱情，只有明確這些原因，然後對孩子進行正確的引導和教育，孩子才會遠離偷的行為，形成一個正確的道德觀念！
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