在這個浮躁的時代，初心常常被遺忘。因為忘記了初心，我們已經不知道為什麼來，要到哪裡去，一路走得十分茫然。我們常常以一張試卷評判學生，以就業鞭策學生。被分數和就業綁架的教育變成了功利化的利器，偏離了教育的本質和人成長的規律，讓部分學生的心靈物化、精神枯萎，結出了一些歪瓜裂棗。
在西方，教育一詞源於拉丁文educate，意為「引出」或「導出」，強調教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質自內而外引發出來，以成為現實的發展狀態。在我國，教育一詞最早見於《孟子·盡心上》：「得天下英才而教育之。」許慎在《說文解字》中解釋，「教，上所施，下所效也」；「育，養子使作善也」。
由此可見，教育的初衷應該是孔子所說的有教無類、因材施教；杜威所說的教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。立德樹人、教書育人、使孩子做一個善人，這才是教育的初心。
不忘初心，就得時時堅守崇高的教育理想和信念。我們的教育要在制度、目標、措施與方法層面真正做到「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」，真正做到「為了全體學生的全面發展」，能夠公正地對待每一個人，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到最充分的發展，以便他們在社會生活中能夠找到他們應處的位置，最充分地實現他們的人生價值。
不忘初心，就得時時牢記教育使命並恪守教育責任。父母把孩子送進學校，等於把希望交給了老師；國家把青少年交給學校，等於把民族的未來交給了老師。因而，教師的責任關係著家庭的幸福和民族的未來。教師的全部使命就是教書育人，教師的業績理應由他的學生來體現。只有學生的成長，包括德智體美的全部增值，才能稱之為教師的業績，舍此無他。
不忘初心，就得有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的教育情懷。教書育人、為人師表的職業特點決定了師德在教育中的力量和作用。教育不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流、情與情的互動。教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，單單強調學生的興趣和習慣，那就是捨本逐末。只有當教師成為學生學習、生活、成長的「課本」時，教育的真正意義才有可能實現。高尚無私的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，這是從內心深處生髮的對學生的愛、對學校的愛、對教育事業的愛、對中華民族的愛。
不忘初心，就得彎下腰來多做點培養泥土的工作。魯迅先生曾說過：「不但產生天才難，單是有培養天才的泥土也難。我想，天才大半是天賦的；獨有這培養天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近；否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能發達，要像一碟子綠豆芽。」魯迅先生的話告訴我們，培養天才最重要的任務是培養泥土。分數以外的事情更重要，分數是顯能，其他才是潛能；課本是已知，探索才是未知。我們不知道學生將來長成什麼樣子，但我們現在要給學生的是肥沃的土壤。教育的土壤是什麼？是豐富的生活。生活是一本「活」的教科書，它有學生成長所需要的各種營養要素。
教育是天底下最複雜的事情，教育好每個孩子是一項重任。當我們迷茫的時候，當我們遇到困難的時候，當我們缺乏動力的時候，只要不忘初心，調正航向，擼起袖子加油干，夢想一定會實現。