本文授權轉載自童書媽媽三川玲（tongshuchubanmama）
作者 | 白滔滔 編輯 | Bamboo
於孩子，在學校裡面對老師，去培訓班面對老師，如果回到家面對的還是「老師」，簡直是令人崩潰的。
於家長，本來想對孩子尊重、平等，可是一旦當上了「助教」，就變得凶神惡煞，簡直不要太委屈。 於人生，前30年或許學校教育重要，但是，30年之後起更大作用的則是家庭教育所發揮的作用。
讓學校的歸學校，家庭的歸家庭；家長像父母，孩子像孩子吧！
現在的家長，只要孩子進入了學校，自己就多了一個身份：助教。
這個助教，當得好不好合不合格，暫且不論。漸漸地，家長就會發現，自己的家庭，已經不再是一個家庭了，更像是「另一間教室」了。
那麼，這種變化的後果是什麼呢？ 就是——無論孩子的學習成績是不是因此得到了提升，最終，孩子應該從家庭教育里得到的，都缺失了。
然後呢，你就會發現，成績好的孩子，成績差的孩子，都會多多少少遇到身心健康上的問題。 這就是我在這裡呼籲「把家庭教育還給家庭，讓父母在家裡當父母」的初衷。
01. 最大的根源：
全社會都把「學科學習」
當作了教育的所有
本來呢，一個孩子成長，需要三方面的教育：社會教育，學校教育，家庭教育。可悲哀的是，現在就剩下了一個「學校教育」了。社會教育和家庭教育，幾乎都不見了。
或者說，學校教育實在是太強大了，把社會教育和家庭教育，都給擠出了教育的舞台。
更可悲的是，社會教育和家庭教育，還覺得這挺正常的，願意犧牲自己的那個部分，來成就學校教育。
不信，你看看各地政府的教育管理部門，是不是都以提高本地學校升學率為核心訴求呢？
不信，我們再來看看家長們，是不是主動充當了孩子的「編外班主任」，給孩子在放學後，設定了一整套學科學習的規劃呢？
本來呢，社會、學校、家庭，應該是「和而不同」的，也就是說，培養一個完整的、有自我價值的的人，是三者共同的目的，但各自用的方式是不一樣的。
現在可好，大家都把學校所承擔的那部分給「擴大」了，然後，大家都在干同一件事兒，就是讓孩子的學習更好一些。
結果呢，無論孩子們的學習成績好壞與否，都集體缺失了社會教育和家庭教育。 於是呢，我們就收穫了一群什麼樣的孩子呢？就是身心健康缺失、沒有社會責任感，只知道悶頭學習的孩子。
02. 學校和家長，應該保持一定的距離
老師不要把家長當助教
現在，我們的學校和家長，關係太親密了。
過去，學校想和家長溝通，得專門開「家長會」，或者「請家長」。現在可好了，科技這麼發達，一個微信群就搞定了，基本上就是711，家長一睜眼一整天都會提心弔膽。
群里會發各種通知，其他的還好說，只要涉及考試、測試、作業的，家長一準兒最上心。
家長要全面掌握孩子各科學習的進度，以及輔導教材、線上課程等等的使用方法，來配合每天孩子的學習——是的，你沒有看錯，是「每天的學習」！
其一、是每天給各種測試的考卷簽字，給每天完成的作業簽字，給各種改錯簽字，這可是最輕鬆的。
其二、默寫、背誦、對話等等，需要家長出工出力，還要監督的事情。這裡面，也會涉及不同學科的不同要求，家長需要有全能的準備和充足的時間及完美的耐心，才能順利完成。
其三、是配合孩子完成作業，也就是幫孩子「打下手」。你會發現，孩子的很多作業，都需要多種形式完成，手工啊、小報啊、思維導圖啊……總之，如果每一項都由孩子自己獨立認真對待，任何一項作業都得做上幾個小時。那麼，家長只能來幫孩子做一些基礎性的工作了。
其四、是真正的助教工作，就是幫助孩子學習的部分。這部分是真正考驗家長學術水平的，稍微弱一點兒的家長，很快就會敗下陣來。從大家反應的情況來看，小學三年級之前，大多家長還應付得過來，講個題啊什麼的。一旦到了小學高年級，或者初中，大多數家長就繳械投降了。
其五、是「編外班主任」的工作，家長要隨時進行全科的評測、跟蹤教學工作。啥意思呢？就是家長要根據孩子在學校學習的情況，給孩子制定課外學習的規劃。這可是一項長期的、繁重的大工程。哪些學科需要補，怎樣補，找誰補，用多少錢補，按照哪種標準去補……難度堪比每年的政府工作規劃。
就教育而言，學校教育和家庭教育應該保持一定的距離。
家長如果積極參與學校的工作，也都是在「家委會」的範疇里進行。更多的，應該是協助做一些活動、參觀、運動會等等的事情。
據說，日本有些學校專門組織了爸爸們為主的男士俱樂部。他們幹什麼呢？就是組織一些以父親為主力的親子活動，比如打水槍、野外燒烤、沿河漂流、露營等等。
你看，這些活動，學校也歡迎，孩子也喜歡，媽媽們更是歡迎，爸爸們也有了成就感——這才是家長為學校教育所應該做的貢獻。
03. 家庭教育的缺失產生的問題
最終將作用於社會、學校、家庭
這部分是我最不願意去觸碰，但卻又不得不說的。 大家都集中了「學習」的火力，全天24小時無死角地去襲擊孩子，孩子連喘口氣的時候都沒有，怎麼會有學習的動力，怎麼會熱愛生活？
可是，學校說了，什麼興趣不興趣的，什麼快樂不快樂的，先把學習搞好再說。成績上不去，什麼都不允許。
和學校打配合的家長也說，現在不拼盡全力好好學習，將來就考不上好大學，沒有好大學，將來就沒有好工作。
我不知道你是怎麼想的。反正，如果我是那個孩子，我將生無可戀。
一個孩子，要想成長為一個成熟的、堅強的，有自我價值的，能夠找到自己幸福的完整的人，是需要很多的支持和幫助的。
本來吧，學校就應該在學習之外，也關注到孩子的成長。可是，我們已經缺失了。
然後呢，回到家裡，家庭教育也不關心孩子內心的感受，做人的道理，品格的培養，生活能力的塑造，情感的完善，身體的鍛鍊，心理的健康，幸福的能力……你就想吧，後果是什麼？ 於我個人來說，我最不想舉出每年發生在孩子身上的那些悲劇。
可是，如果孩子看到周圍的世界，都像是斯巴達一樣的冷酷，感受不到溫暖和愛，那麼，悲劇發生的可能性就必然存在。
04. 父母的角色，到底是啥？
逼孩子努力學習，就是好父母嗎？
我們都知道，父母是孩子的監護人。孩子的成長，需要我們幫助，可是，我們到底應該幫什麼？
當我們不去思考，一個人最終的價值是什麼的時候，我們就可以很直接地、很簡單地、很粗暴地去「逼孩子學習」。
而且，我們還做得理直氣壯，因為還有周圍很多的家長做得比我們還狠！ 「孩子，你現在恨我吧，將來你會感謝我的！」這就是只逼孩子學習，不關心孩子「生命價值」的愚蠢念頭——在心理學裡，孩子當初恨你的情感，不會自然在長大後變為真誠的愛的。
我們也做過孩子，對小時候父母的一句話、一個眼神的傷害，都需要用幾十年去修復，更何況，長年累月的語言和行為的傷害了。
那麼，父母應該做什麼呢？是不是，不夠狠的父母，不逼著孩子學習的父母，就是不合格的父母呢？
我把這兩個問題，放在一起說。 其實，我想說的恰恰是，「不夠狠的父母，不逼著孩子學習的父母」，就是「合格的父母」；而學習之外的，前面提到的那些身心成長、家庭生活的培養，就是父母應該做的。
這是我的一個觀點： 一個熱愛生活、有成熟的人格、有完善的情感的人，就算學習成績不好，也可以過好自己的一生。反而，只是成為一個精緻的成功者，需要花費大量的重新學習，才能夠找到自我的價值和人生的幸福。
兩者，你願意取哪一個呢？
05. 家庭氛圍是家庭教育的基礎
很多家長，對於家庭教育，也像是對待學校教育一樣，想要很科學、很完善、很完美地去制定家庭教育規劃、方案。
其實呢，我覺得有一個原則，可以用來衡量什麼是好的家庭教育：破壞家庭氛圍的家庭教育方式，再好也不值得去做；家庭氛圍是家庭教育的基礎，有了好的家庭氛圍，自然就會有好的家庭教育。
每個孩子是不同的，每個父母也是不同的，所以，每個家庭也應該是不同的，每個家庭的教育方式，也應該是不同的。而每個家庭里的愛，可以是相同的。
因為我們不再是孩子老師的「助教」，而我們也相信，學校教育應該承擔絕大多數的學習知識的責任，孩子除了學習之外，還應該有家庭生活的部分。
那麼，我們就可以跟孩子好好享受「家庭教育」了。 家庭教育能夠給孩子帶來的能力，其實，已經有很多的共識了。
比如，家庭教育的普遍定義，「健全個人身心發展，營造幸福家庭」；
比如，聯合國教科文組織提出的教育的四大支柱——學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想；
比如，中國台灣省闡釋家庭教育的內涵包括：增進父母職能、增進子女本分、兩性教育、婚姻教育、倫理教育、家庭資源與管理教育等。
每個家庭都可以去探索，去享受屬於自己家庭的生活方式，然後，根據自己孩子的特性，找到自己的家庭教育方式——別人家裡再好的家庭教育，只可以借鑑，不可以簡單模仿。
在一個人的人生中，或許，前面的30年裡，學校教育會起到很重要的因素。比如，名校、博士……的確會在職場上工作上帶來很大的競爭優勢。
但是，家庭教育所給予一個人的品格、習慣等等，會在30歲之後發揮巨大的作用。也就是說，學校教育所帶來的差距，會在家庭教育里被重新抹平。
我們去看任何一個人的縱貫一生的命運，無論是偉大的人物也好，平凡的人物也好，最終決定命運的，往往是他最本初的、內在的、來源於家庭教育的那些品質。
所以，最後，讓我對整個社會、學校，當然也包括家長呼籲一下： 讓學校的歸學校，家庭的歸家庭；讓父母像父母，孩子像孩子。
END
* 白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新周刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等項目。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
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