李艷玲：一種幸福的教育生活

《教育目的》中對教育目的理解：「學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。」 在過往的學習和工作中，我很少去思考我的教育的目的是什麼。甚至在各種壓力下，目的就變成了提高學生的分數，根本忘記了去尋找教育的初心。懷特海的論述把我從教育的懸崖中拉回來，重新思考我工作的意義。

「蘇霍姆林斯基教育學」中干國祥老師提煉的蘇霍姆林斯基的「教育循環」：「生命在勞動/學習過程中克服困難、取得成功，進而獲得高度的自我感受（自信自尊），以及責任感與意志力，和渴望再度通過學習、通過克服勞動/學習中的困難而獲得幸福的動機。」當我對後進生沒有辦法時，我總是拿出這句話來激勵自己，幫助學生在學習過程中獲得自尊自信，我相信這也將成為我以後解決此類問題的總原則。

「積極心理學」中關於優勢性格特徵研究：「聚焦於人們的積極面，充分發現人才的優勢，並努力發展這些優勢特徵。」「積極的個人特質對一個人的成長發展來說，是基礎、關鍵，也是優勢，在此基礎上發展自己的才能，是走向成功的重要途徑。」在我們具體的教育教學中，遇到的都是具體的學生，他們性格各異，擅長的也都不盡相同，我們不能用同一標準去要求所有的學生。因此發掘不同學生的優勢特徵，發揮他們的優勢特徵，讓他們在自己的優勢特徵領域成長發展，這應是教師工作的應有之義。

在新網師公眾號中讀到李海林老師的關於教師的兩次成長，其中提到教師一般在經歷六七年之後就會進入高原期，而要實現第二次成長要反思，要用理論來反思，會有思維方式的變化，要靠專家的指導。當我選擇新網師時其實已經進入了高原期，我有改變的願望，但是當時卻沒有好的改變的出路，因此，我一直認為，自己遇到新網師是幸運的、幸福的。在新網師，閱讀教育經典著作，讓我的教育教學理論有了厚度；在新網師，學習不同方面的知識，讓我的思維方式有了寬度；在新網師，跟隨不同專家徜徉其中，讓我的教學行為有了高度。

與新網師相遇，是一種幸福！

「被看見」是一種幸福

新網師提倡儘可能讓每位老師都「被看見」。「被看見」是一種期待，期待他人對自己的關注；「被看見」是一種認可，希望自己的努力與付出能得到他人的鼓勵；「被看見」是一種幸福，它可以讓自己在鼓勵中繼續前行。

在新網師，每取得一次小小的成績都會「被看見」。每次看到自己名字上了優秀預習作業榜單，總是有種我的努力沒有被忽視的感動。新網師的每門課程選修人數都很多，但是講師們和義工們總能準時地把預習作業批改完，在下一次授課前進行表揚。

對我來說，在自己不熟悉的課程中作業得到優秀是一種鼓勵，某一學期我選修了「現代極簡移動微課」，在教育技術上我是一個菜鳥，每次涉及動手操作，都是非常費力才能完成預習作業。在講師王子老師的精準講授和同伴們的引領和合作後，也有幾次預習作業取得了優秀，當看到自己的名字在表揚的榜單上，這種「被看見」的幸福不言而喻。

在自己熟悉的課程中作業得到優秀是一種鞭策，鞭策自己不能懈怠，要不斷地追求精進，追求卓越。上半年選修的「中小學詩詞鑑賞」，因上個學期跟隨劉廣文學習《高中語文新課程理念與實踐》，對一些概念比第一次接觸的學友們要熟悉些，8次作業中有7次獲得了優秀，劉老師非常不吝惜自己的稱讚。

我依然還記得第二次作業交上去後非常忐忑地等待自己的成績，因此當我打開釘釘，看到自己的作業成績和劉老師的批語，心中是驚喜和受之有愧。這次作業劉老師打了95分，評語是：「不用再聽課了，已經理解得很透徹了，看到如此優秀的賞心悅目的作業，心情愉快一整天。」這個評語真是讓我受之有愧，我知道自己遠沒有達到這個水平，但「被」劉老師看見，被肯定，內心也是「愉快一整天」，「被看見」促使我不斷地努力。因此在之後的幾次作業中，我都不斷地挑戰自己，就像劉老師所說的，不重複自己，不斷地進步，這門課程8次作業，我有2次得到95分，一次90分。

在新網師，只要有閃光點，只要有努力，只要有行動，就會「被看見」。除了預習作業，新網師還有專業的日常交往學習，會有日常打卡，日常打卡會有義工老師們和其他老師的點評點贊，只要你行動，你就會「被看見」。

之前的學習中，說實話沒有堅持打卡，這不能不說是一種遺憾。這個學期，在課程講師、課程助教和課程學友們的感染下，我一有時間就會加入打卡的隊伍中。在打卡過程中，每一次打卡都會有組內老師的點贊、評論，特別是組內的張秋華老師、丁秀華老師、王彩虹老師，他們非常熱情，有時我剛發表打卡內容，不一會就會收到他們的點贊、評論，這種「被看見」是一種專業上的回應。每天課程組還會有點評員進行點評，對優秀的打卡點評置頂，這學期，我有12次打卡被置頂。每次打完卡，看到學友們的點贊，看到自己的打卡文章被置頂，幸福不言而喻。

「被看見」的人是幸福的！

「看見」也是一種幸福

「看見」他人，這是我加入到義工的團隊的初衷。之前，我只做過一次義工，這個學期，我希望能深度參與課程，能「看見」更多的學友。因此，申報了一次優秀作業的編輯工作，後來邸雅琴老師邀請我加入每周的打卡點評，劉老師邀請我參與作業批改。打卡點評是日常學習，在這裡我「看見」了許多認真、堅持打卡的老師，黃陳娣老師、孫世峰老師、王彩紅老師、丁秀華老師、王樂樂老師等等，非常多的老師不僅堅持打卡，而且打卡質量也很高，我「看見」他們的堅持認真；批改預習作業，總能在老師們的預習作業中學習很多，很多老師的教學方法靈活多變，我「看見」他們對教育教學的執著和超越。

這種「看見」，我想就是承擔義工工作的意義，「看見」別人，需要付出，需要不計回報，需要承擔。承擔即成長，「看見」其他老師的優秀，能促使自己成長。每一次打卡點評，我都非常佩服堅持打卡的老師，因此，雖然工作繁重，一有時間，我也會啃讀資料，梳理觀點，形成打卡；點評時優秀的打卡總能啟發我，有時是久思而不得其解的問題，有時是自己思考偏的問題。

每次付出，都會收穫成長。主持第五次分享活動時，雖然出現了些問題，但還是完成了。這是我第一次主持活動，從前期的準備工作，資料的整理，聯繫分享嘉賓，在這個過程中，我積累了些主持活動的經驗。特別是在資料整理過程中，閱讀了大量的理論資料，這個問題也是我在日常教學中沒有弄得很清楚的，通過這次的分享，剛好彌補上了。這樣的工作確實很費時費力，但是成長卻又那麼的無聲無息，在你付出的同時它就如期而至。

義工工作雖然繁重，雖然需要占用自己的課餘時間，但是每當自己得到鍛鍊，得到成長，又何嘗不是一種幸福呢！

202457李艷玲，中小學一級教師。2020年秋季加入新網師，已修9門課程，「積極心理學」、「高中語文新課程理念與實踐」優秀學員，「中小學語文詩詞鑑賞與教學」榜樣學員。

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苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。日新無已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強

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新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。