進入新學年，人大附中經開區學校的師生髮現，學校悄悄出現不少新變化——比如全新亮相的語言學院、人文學院、思政學院、數學學院、科學學院和創新學院；老師們參加教研時，不僅有各個年級段的教研活動，還有了打通小初高的學科聯合教研組；小學部的六年級和初中部的七年級、八年級進行新整合，而九年級也和十年級在一起組合新的學段單元…….
這些正在發生的新變化，是人開附中經開學校進入新學年後推出的教改大動作，也是全面開啟「二次騰飛」的風向標。
「大部制學院式」改革
開啟「二次騰飛」
據了解，從2017年10月30日學校簽訂協議加入人大附中聯合總校，2018年暑期國際青年物理學家競賽在學校成功承辦，再到成功承辦哈佛夏令營，學校的辦學理念不斷豐富，辦學目標更加清晰，教育教學課程理念持續更新，校園環境和辦學品質不斷提升。
如今，經開區有一半的學生都穿上了人大附中的校服，人開人亦學校總人數達11000餘人，教職工總人數超千人，國際部已招收第三屆學生。近幾年學校發揮學校十二年一貫制和地處國際高端產業新城核心區域的兩大優勢，探索十二年一貫制的科技創新人才培養路徑，走科技領先之路。人開在經開區的大力扶持下，科技教育工作步步推進、層層深入，形成了全面部署、全面加強科教融合的創新局。
近年來，人開學校學生拿到了眾多的市級國家級榮譽和國家級專利；連續五屆亮相世界機器人大會，在本屆大會共參展36個項目；學校早已獲得北京市的金鵬科技社團的榮譽......這一切都體現出學校十二年貫通制科技創新人才培養的成果。
付辛迪同學被評為北京市優秀學生；
方思楠同學參加2023年世界中學生跆拳道錦標賽獲個人競技項目亞軍；
六年中，獲第39屆全國中學生物理奧林匹克競賽預賽北京賽區一等獎、全國中學生化學奧林匹克競賽預賽北京賽區一等獎等區級及以上各類比賽獎項共計3000餘項；
教師獲區級以上榮譽近500項；
學校獲首批全國健康學校建設單位等國家級獎項16項，市級榮譽24項，區級獎項14項。
據介紹：2023年該校高考成績實現整體性歷史突破，中考再續輝煌，經開區前五名花落人開。學校也成為北京市內為數不多、擁有金鵬科技團、金帆書畫院、金奧運動隊「三金」社團的學校，學校的辦學成績贏得了廣大學生和家長的信賴與口碑。
在新學年到來之際，人大附中經開區學校推出「大部制學院式」綜合變革，全面開啟學校的「二次騰飛」。
新起點
「魔法學院」全新亮相
在新學年全體教職工大會上，人大附中經開區學校校長王教凱透露了該校即將啟動學校管理的「大部制學院式」綜合變革。
在王校長看來，學校改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂改革。以前的橫向管理，容易造成重管理，輕教研的問題，不僅會影響小初高的有效貫通，更會造成教師不流通、教學固化等問題，對教育教學產生比較嚴重的影響。
針對目前學校管理存在的問題，王校長和管理團隊一道，重構管理體系和模式，推出「大部制學院式」改革，即設立五大部六大學院，創立一體兩翼課程，構建貫通制矩陣式管理機制，實施十二年一貫制綜合改革，全面發力培養創新拔尖人才。
人開學校的課程教學部設立六大學院，包括語言學院、人文學院、思政學院、數學學院、科學學院和創新學院，實行院長負責制，在課程教學部統籌規划下，組織實施學段貫通教研，同時橫向打通學科間壁壘，讓教學方式與學習、評價方式產生變革。
據了解：六大學院所涉的科目涵蓋了小初高的幾乎所有課程——
語言學院主要是針對小、初、高三大學段的語文、英語兩門學科的課程發展而設立的。是為打通十二年一貫制，提高師生的語言素養、提升學校的育人質量為導向的學院；
人文學院以地理和歷史兩個學科構成，跨初高中四個學段，「以人為本，以文化人」為發展目標，培養兼具人文精神和科學素養的現代公民；
思政學院則是立足於培養立足經開教育、面向首都建設的有使命感的中國人；
數學學院是人大附中經開學校小、初、高各年級數學備課組的「總部」，著力培養學生的數字計算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、類比聯想能力、空間想像能力；
科學學院著力服務於自然科學類學科，包括：小學科學、小學綜合實踐、中學物理、中學化學、中學生物等相關學科；
創新學院則更重視創新人才培養，為創新拔尖人才做足人才儲備。
據介紹，六大學院職能明確，各司其職，團結協作，有效的突破了傳統學校教育教學及學生管理模式，以支持學生個性發展為核心，體現出了人開對學生真正的尊重。針對六大學院嶄新的模式，課程上也做了相應的調整。新的課程設置將以凸顯特色為導向，落實特色課程建設。根據課程教學部的戰略規劃，本學期將會陸續實現多種特色課程的建設：
特質化課程——為不同潛質學生的發展創造條件，促進學生主動、富有個性地學習。
經濟學課程——充分體現我們學校的經濟特色，引進校外資源，整合校內資源，開發優質課程，例如：「人開超市」就是一個很好的經濟課程案例。
「人開說」課程——給孩子們提供展示的舞台，全校每位學生都可以根據個人特長，申請在該講堂開講，所講內容向全校和全社會開放。
「從學生十二年的成長來思考， 更加有利於學生成長」
業內人士表示，大部制學院式管理體系將打破舊有的橫向管理模式，有利於形成縱向貫通的育人優勢，充分發揮十二年學段整體貫通的優勢，更好地引領學生持續性發展。
人開學校課程教學部部長齊龍新介紹，成立課程教學部，首先是充分利用了學校十二年一貫制的優勢，從小初高一體化角度，縱向審視各個學科課程的建設與管理，打破學段壁壘，促進學段融通與銜接。各學院設立院長與副院長，整體管理某一學科十二個年級的教學、教研等，讓專業的人干專業的事。
二是有助於人員貫通。隨著學院工作的時間推移，學院對於各個學段的老師逐步加強了解。可根據各學段實際需求統籌協調學科教師的配置，縱向橫向打通各學段之間的教師流動，積極推進不同學段之間教師的任職流動。
三有助於教研貫通。學院制的實施，可以實現在課程教學部統籌規划下，組織實施學段貫通教研，同時也能夠橫向打通學科間壁壘，讓教學方式與學習、評價方式產生變革。
同時，這種模式也有助於課程改革，課程教學部統領六個學院具體組織實施，逐步建立十二年一貫制的拔尖創新人才培養模式，課程教學部將整合資源集全校之力，來推進人開優秀文化理念的落地生根，探索人開獨有的特色課程。
「改革後，教師教育教學的視角更加廣闊，效率將更高，個人專業化成長也更快了。新模式將打破舊有的小初高模式，建立全新的學段制，老師也將更加關注學生的持續成長，關注學生的過去、現在和將來，而不是僅僅考慮一個年級或一個學段，而是從學生十二年的成長來思考，更加有利於學生成長。該校有關負責人表示，這種管理體系也將有助於教師的成長，尤其是對於低學段的老師。隨著學院工作實踐的深入，各學院對於各個學段老師的特點將了解得更為深入，從而可以根據各學段實際需求和老師的特點，統籌協調學科教師的配置，縱向橫向打通各學段之間的教師流動，積極推進不同學段之間教師的合理流動。
據介紹，改革後，教師對學科本質的研究會更加透徹，隨之帶來的是課堂教學效益的提升。同時，教師之間相互學習、相互促進的熱情將進一步提高，不同學段之間的相互學習將成為常態。小學老師可以到高中聽課，高中老師也可以到小學聽課，互相學習，取長補短，教師再將所思所感所獲帶回到課堂，形成教學環節，最終實現教師與學生的共同成長。
正如王教凱校長所說，在新的起點上，學校正在「二次騰飛」，向著辦學百年名校的目標在邁進。在「辦溫暖的、負責任的、舒展生命的幸福教育」理念的指引下，會讓更多的孩子愛上學習，獲得成長，收穫成功。
文｜文遠
內容素材來源｜人大附中北京經濟技術開發區學校
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