文丨木棉媽媽
開學季，當各位家長舉手歡慶孩子終於開學了，不在家裡調皮了，同時又來了新一番憂愁：這孩子的作業啊，真是一天都不想再輔導了！
一個班學生的數量有限，學習好的孩子更是少之又少，班裡總有學習好的和學習差的之分，那麼孩子學習差到底用不用補課呢？
昨天送大外甥女返校，外甥女上初中以後一直堅持補課，雖然成績不怎麼見長，可每次送她上輔導班她都毫無怨言，甚至主動要求補課，大姐說：不管學習好不好吧，反正她不跟我頂嘴，而且送她去補課省的她在家看手機、玩遊戲了。
很多家長都跟大姐的心態是一樣的：反正在家孩子也不好好寫作業，還想玩兒，送他去補課唄，去補課也不能亂跑，我在家也樂得清閒！
聽起來確實是好方法，可實際上補課真正能起到哪些作用呢？
成績好的學生不用補
成績好的學生在課堂上就已經掌握了老師所講的內容了，根本無需補課，只要暗示完成作業，並且適當做點練習題就可以了。
成績不好的學生補了也沒啥作用
去年跟外甥女一起補課的一個小姑娘，補了一年多，考試還是考了倒數，成績出來以後，小姑娘的媽媽在群里問老師：為啥我們補了那麼長時間，孩子的成績不見長呢？
其實就是如此，孩子如果不愛學習，就算花再多的錢補課也起不到很好的作用。
蘇格拉底在教育理念中把人分成三類，第一類人是哲學家，第二類人是軍人，第三類是具有節制美德的手工業者和農民，在學校里分別對應的是學習好的，學習中等的和學習差的，所以，不管在學校的時候學習成績如何，只要孩子人品好，踏踏實實，將來也會有一個好的歸宿。
關於補課，認識一個退休的老教師，當年教學生特別嚴格，她說：學生分為愛學習和不愛學習兩類，不愛學習的，你就是天天對著他講，他都不會，其實從一開始就已經拉開差距了，越往後差距越大，到後面當基礎都追不上的時候，就越來越不願意學了。
教育孩子一個看成績，另一個看態度，有的學生一開始沒認真學，跟不上，可態度好，這樣的學生也是好學生。關於補課，真的沒什麼必要。
現在各種輔導班開的風生水起，甚至從小學一年級就開始補課，好像不補課孩子就會落後一樣，與其狠抓學習成績，不如讓孩子養成好習慣。
孩子養成好習慣，就算成績差點又何妨？條條大路通羅馬，總有一個適合孩子的出路，你們說呢？
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