和校長(何剛)一起吃飯，你會緊張嗎？
不緊張，因為平時他見到我們就笑呵呵的。不管男生、女生，看到何校，都能親切的和他打招呼~
那見到何校長，你敢說真話嗎？
當然敢啦，見校長都不說真話，和誰說真話呢？
第一次接觸新津為明學校的孩子，是有點吃驚的。思維活躍、腦子靈光、口齒伶俐、大方自信，這是為明小學部六年級的學生高夕婼，也是大部分為明孩子的樣子。
高夕婼
01
4位校長輪番上陣
服務孩子們吃好、喝好、照顧好、解決好
自從新津為明去年9月開放校長接待日，高夕婼已經和校長們共餐了三次。
歸屬感、榮譽感、成就感，讓這個小女孩深深戀上了新津為明。班級成績經常穩定在前三，今年小升初，她說還想留在為明。
「到了初中學習方法和小學可不一樣了，你有沒有做好準備，有沒有信心啊？」何剛在校長接待日上，向高夕婼關切地問到。
與孩子深入溝通、鼓勵孩子不斷進步；
給小學孩子聊閱讀和愛好，
和初中孩子聊心情和性格，
給高中孩子規劃未來，
為孩子們帶去寶貴的學習方法、疏通心理壓力；
同時引導孩子們說出對學校、老師的意見和建議，
這就是何剛在校長接待日要做的工作。
校長何剛
校長接待日，就是校長和孩子們一起吃晚飯，從周一到周四，每天下午6點，依次是小學部校長、初中部校長、高中部校長，以及總校長何剛，一次接待8到9個學生。
4位校長輪番上陣，不僅要服務孩子們吃好、喝好，還要「照顧好」「解決好」。
01 / 吃好、喝好
火鍋、冒菜、小炒、特色小吃、美味糕點等等，所謂「酒後吐真言」，讓孩子們吃得開心，才能說得真心。桌長負責給孩子們夾菜，校長負責親切交流。
02 / 照顧好
有些孩子考試沒考好，同學之間出現摩擦，心情不好，校長們要察言觀色，及時溝通、鼓勵；有些孩子家庭遭遇困難，核實情況後，學費該補助的補助，該減免的減免。
03 / 解決好
無論教學、生活、管理，任何一方面有問題，都要在3天之內給孩子們解決。
何剛介紹，為了讓新津為明真正走進家長的心裡，走進孩子們的心裡，確保學校朝著高速前進的軌道上奔跑，自己和三位學部校長都必須親自接待孩子，親耳聽聽他們對學校、對教學和老師的意見，所以自去年9月開始，就開放了校長接待日。
何剛：「不擔心孩子們不說，也不擔心孩子們說違心話，因為這些孩子比我想的還要勇敢、坦誠、有趣！」
02
校長接待日的日常
三大學部一張嘴，「四大金剛」腳下忙
校長接待日上，面對三個學部的孩子對學校的意見建議、對知識的憧憬渴望、對生活的奇思妙想、對成長的困惑迷茫，四位校長面帶笑容認真傾聽，「腳下生風」的快速解決。家長們開玩笑說，四位校長就像「四大金剛」，有了他們，心裡就踏實了。
小學部
孩子們天真無邪，經常逗笑何剛，也「難」住了何剛
「何校，我們班那天飛進來一隻鷹！」這個問題還真是讓何剛「無從下手」。
高年級的孩子有了想法，「何校，初高中的哥哥姐姐放學晚，他們喜歡插隊！」
這個要辦，初高中學生時間相對緊急，何剛決定錯開中小學就餐時間。
小學、初中、高中分別錯開10分鐘，包括午休的起床時間、吃飯集合方式，一併調整，徹底解決孩子們校園生活可能出現的擁擠問題。
「平常有機會見到何校嗎？」小編追問，孩子們張口就來：
1.高夕婼
「有啊，何校幾乎每天都在我們這兒的教學區轉，來我們班就有好幾次了。（去做什麼呢？）就是看看大家是不是在認真早讀。」
2.王元勖
「前段時間我們學校開展學生理財節活動，何校到我們班問多肉植物怎麼賣，我們要送給他，他不要，最後買了一盆才走！」
3.周璇
「他也來我們班買了一盆花！還問我們花有什麼寓意，如果說的好，他就會買。」
校長們除了關心孩子的衣食住行、心理、交際問題，還會根據孩子們的意見調整一些課程和活動。比如孩子們覺得不感興趣的活動，就會考慮取消或者修改；有些課程設置有問題的，也及時增減課時。
另外，學校還成立了心理健康室，專門聘請了碩士研究生老師解決孩子的心理問題。
宣洩室
音樂放鬆室
測評室
箱庭室
初中部
孩子提出了自習時間問題，學部馮義海校長推出「小本本」，效果大讚！
初三學生曾反映，「自習時間太少，希望多一些自主學習的時間！」
馮義海聽了，一邊找老師溝通，重新梳理了自習時間，給學生留夠自主時間；
一邊給孩子們提出了「小本本」方法——每個人口袋裡裝一個小本本，利用下課、吃飯排隊的零碎時間，提高學習效率。
這個提議後，孩子們都說，「以前下課時間散，全都浪費了，現在每天過得都很充實，作業效率也提高了。」
有時候，馮義海也會「自作主張」私自給孩子們「加餐」。
今年複課後，馮義海考慮到受疫情影響，孩子們網課效果不好，於是在每周天晚自習前，給初三生加了一節課，開始學生不理解。
但上了一段時間，孩子們漸漸喜歡上了這個安排，「還是馮校想得長遠，夠果斷！」
孩子們評價馮義海校長
1.雷厲風行、做事果斷
2.和藹、才華橫溢
3.廣納意見
4.在學習指導上很有一套！
5.「嚮往成為馮校那樣的人！」
在馮義海的帶領下，整個初中部因為時間壓得緊，管理要求得越來越嚴，學風也越來越濃。
初三的蔡嘉怡說到這兒，非常開心，「以前我是年級前二三十名，堅持了三個月的小本本，現在已經到了年級前十。」
看到這些變化，六年級男生王元勖告訴小編：
「我一年級就從眉山趕來讀了為明，以前對小升初有點搖擺不定，去年何校、馮校來了之後，初中的一個哥哥上課都是每人一個平板電腦，以前是沒有的。所以，現在我還想在這裡讀初中。」
也許是智慧化教學，也許是新開了一門課程，在孩子眼裡，這一點變化就足以讓他期待直升為明的初中。
高中部
學生們提出的要求，校長們幾乎是有求必應，身體力行地去完成。
高中部校長李國江介紹，開始擔心孩子們有話不敢跟校長們講，吃飯的時候就採取了一些「策略」：
「先不談學習，從孩子的心情、生活入手，講點笑話活躍一些氣氛，再引導到學習上，比如一個孩子學習不好，我們就把好學生的習慣分享給他，真正去關心他，孩子們很快就打開話匣子了。」
果然，高中部的孩子對學校發展更為「深謀遠慮」，說起問題來也是「針針見血」：
考試不能說考就考，要提前半個月通知！
要得要得，馬上開會通知！
我們高三壓力太大，也需要鍛鍊一下！
說得有理，馬上調整場地，給你們足夠的跑操空間。
老師們喜歡搶時間補課，占用了公共晚自習時間！
這個問題，學校一定會嚴禁，保證大家的自習時間。
高中部校長和孩子們
高中部副校長杜金平說，幾乎學生們反映的所有問題，校長們都會認真解決，能當場解決的絕不拖到第二天，有些習慣問題，校長們更是身體力行地去改變和影響學生。
學生反映，希望校領導常來生活區看望他們。
於是三位學部校長與後勤領導每天堅持查寢，中午一次，晚上一次，一間一間查，晚上常常過了12點才回家。
對高中部的學生來說，最期待聽何剛講高考動向、高校招生動向。
高一的一個數學課代表李宗達說：
「自從聽何校講了學科競賽對高中生成長的幫助、對學業發展的幫助，自己混混沌沌的高中生活一下子明朗了。」
現在他的高中學習規劃特別清晰，按照何校的指導，他給自己定了高強度、高難度的時間表，並有目標地提高各項能力，尤其是辯論表達。
地鐵上的新津為明學生
另一位高一學生王藝瑾說：「來之前，我並不十分了解為明，但最後還是來了，就是因為何校在這裡。」
來到之後，她沒有失望，學校提供了很多細節性的服務，讓為明在她心裡慢慢亮了起來。
「我在李國江校長的班上，現在當了紀律委員，他很注重培養我的領導力、組織能力和管理能力，我覺得在這裡很踏實。」王藝瑾說。
還有一些學生說，自己心心念念想和何校長一起吃飯，但是因為報名校長接待日的學生太多，自己還沒輪到過，有點小失落。
「何校就是我的偶像，他看起來很嚴肅，但接觸起來又很和善。如果能和他一起吃飯，我會一輩子感激為明。」
都說何剛是個冷峻的校長，但在孩子們的眼裡，完全不是。
他親切和藹，見面就笑，孩子們說什麼，他聽什麼，辦事速速的，簡直就是孩子們心中的「男神校長」。
03
一個校長接待日
讓我們看清了新津為明的真「面目」
你看，一個校長接待日，不僅讓我們見識了為明孩子的樣子，還讓我們見識了校長們真實的樣子。
而校長接待日，只是新津為明學校管理中的一個縮影。
何剛介紹，在新津為明學校，教育上，「以教師為本」「以學生為本」。
為什麼把老師放在第一位？
何剛說，學校要通過對老師的關懷，產生對學生的激情，促進學生的發展，最終目的還是「讓學生站在校園最中央！」
在管理上，實行「學校、教師、學生、家長」四位一體的管理。
01 / 針對學生
學校建立了學生會、班級學習小組、學長承包制等等，讓孩子引領孩子；
02 / 針對老師
實行了項目負責制，給老師提供經費，進行課題開發，調動教學積極性，最大程度發揮老師們的聰明才智，提升教學水平；
03 / 針對家長
開設了家長學校，以學部為單位，每月舉行一次線上或線下的講座、課程、活動，讓家長學習更專業的家庭教育方法，巧妙處理親子矛盾，做一名合格的父母。
「把家庭變成家庭學校，把家長從保姆變成家庭老師。」這是新津為明關於家校共建的一種創新管理模式。
何剛介紹，學校還推出了家長教師的行為準則和條例，對家長進行考核評價，評選出十佳家庭。目前，小學部、初中部已經搞得風生水起。
何剛告訴小編：「我們除了定期給家長培訓，還給他們推薦育兒書籍，邀請家長在班裡開主題班會，給孩子們介紹不同職業的背景……這樣不僅家長有了參與感，孩子們也特別喜聞樂見。
種種舉措，徹底改變了家長和孩子對新津為明的認知，家校之間其樂融融，家長們一顆心溫暖落地了。
一位正在看望孩子的媽媽說：「可以看出來，學校是很重視孩子感受的，娃娃自從和幾位校長吃了兩次飯，回去話都多了，學習也積極了。以前有點怕老師，現在他對何校、李校長都不怎麼有距離感了！
去年，在為明教育集團組織的家長滿意度大調查中，新津為明學校的滿意度高達98%。
何剛說，這一切的變化和家長反饋，都讓自己對學校的名校策略——「三到五年內，把為明打造成為成都名校，甚至全省名校」，更加胸有成竹。