​比"以暴制暴"更悲哀的是「該管不管」——評《人民日報》「該管必管」不是「以暴制暴」

近日，安徽一學校當眾砸毀學生手機，引發廣泛關注。在重重的輿論壓力之下，該校校長表示，只要家長要求賠，就願意賠償。

在網絡上，不少人對學校的做法叫好，也有一些媒體認為這是「以暴制暴」。《人民日報》就轉髮長安觀察微信公號評論文章，認為「公開砸、水桶卸等做法顯然就過於野蠻」（見下圖）。

毫無疑問，在理想的狀態下，我們的教育，肯定應該是如和風細雨一般的溫柔，是愛心編制的白色裙裾，那麼明亮，那麼美麗，如夢如幻，讓所有的學生如痴如迷——所謂的「隨風潛入夜，潤物細無聲」！

但稍有教育經驗的人都知道，事實上，那是不可能的——蘇霍姆林斯基說「每一個孩子都是一個完整的世界」，這句話，說的是每個孩子都有個性，教育需要針對每一個孩子的個性——但既然有個性，那麼，有的就能夠接受教育，有的需要多次教育，而必然還有難以教育甚至屢教不改的學生存在！

我認識很多教育專家，他們在做講座的時候，是童話作家——師生之間那麼和諧、完美；回到現實的工作中，他們才是教師——師生間有矛盾有衝突，有的還很激烈！

就像陶淵明筆下的桃花源，看起來那麼美好，事實上，卻無處尋找，只能存在於夢裡一樣！

所以，這一篇評論，所謂：

教書育人也是個「精細活」，如何掌握好懲戒與傷害之間的界限，需要學校、老師再多花些心思。即便同一學校、同一班級的學生，也來自完全不同的成長環境，擁有不同的性格特點。尤其是處於青春期的學生，本身更加敏感細膩。同樣的錯誤行為，背後也許是不同原因。就拿沉迷手機來說，有人是玩物喪志，也有孩子是排遣孤獨。也就是說，教育還是應當因人而異，充分了解每一個孩子，進而對症下藥。

誰敢說這樣的描述錯誤——但誰能做到？就問問這篇文章的作者，你能做到？

有本事，到學校去試試！

我從來不贊同「以暴制暴」——暴力的行為，必然在學生的心裡種下暴力的種子，一旦時機成熟，這顆種子，就會長成參天大樹，貽害無窮！

但砸手機的行為，真的就是暴力嗎？

難道，銷毀管制刀具，也是暴力，也是以暴制暴？

有些時候，對於有些孩子，手機，真的就是毒品，甚至，其危害，遠甚於毒品——因為，沉迷手機所造成的精神和心理的傷害，可能遠甚於身體！

請不要對那些因為玩手機而造成嚴重事故的事件，視而不見：有未成年人在手機上看黃色視頻，然後強姦幼女；有沉迷於手機遊戲，要錢不成殺父弒母！

在必要的時候，難道，不應該施以重典？

按照這個邏輯，銷毀毒品，也是「以暴制暴」？

但作為教育工作者，作為家長，我更清楚的是，「該管不管」，遠比「以暴制暴」更讓人悲哀！

當下，我們的教育，早被那些「半拉子們」弄得不知所措：

遲到罰站一下，要被拘傳到派出所，因為涉嫌體罰！

語氣嚴厲一點，要被認為對學生不溫和！

溫和一點，又要被人質疑缺少管理能力！

就連布置個作業，也要被人說三道四：

全班布置一樣，有人說是不因材施教；

分層布置作業，又會被人認為是歧視學生！

按照這些邏輯，我們的教師，不管你做什麼，不做什麼，都會被人批判——以至於當要賦予教師懲戒權的是時候，我們的教師，已經不敢接受了！

長此以往，教師管還是不管？

不願管，是教師職業道德缺失；可不敢管呢？誰之過？

難道，真的要等到「該管不管」的時候，我們又開始亡羊補牢？

孔子云:「政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬。寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。」（《左傳·召公二十年》）主席說「群眾的眼睛是雪亮的」——看看那些評論吧，群眾，心裡還是有一桿秤！

我想，目的正確，確實不代表方式正確。但在方式沒有大的方向性錯誤的時候，我們那些「肉食者」，還是免開尊口的好！