2020-2-28
來源:東方網 作者:劉天放 選稿:郁婷藶
疫情期間各地開學時間延後，青少年的寒假也隨之拉長。半月談記者採訪發現，隨著大中小學陸續啟動線上教學，一些青少年更容易「名正言順」地與電子「三件套」——手機、電腦、iPad為伴，本是網絡教學，卻一不注意就切換到遊戲直播介面。
為阻斷疫情向校園蔓延，教育部下發通知要求2020年春季學期延期開學。延期開學後，為貫徹落實教育部「停課不停學」的工作要求，各地都採取了應對措施，主要是發揮「網際網路+教育」的作用。然而，在線學習需要很強的自律性，否則，勢必導致「以為他在上網課，其實他在看直播」的後果。
上「網課」必須靠電腦和智慧型手機，但無論選擇哪一種，都必須「上網」才能做到。而有些孩子正是利用上網課之便開小差，正所謂「一邊打開電腦網課在線打卡，一邊將手機調至靜音、進入直播觀戰頁面」。而此時，家長還以為孩子在認真上網課，殊不知，孩子早已沉醉在主播的各種表演中。
平時，由於家長管得嚴，孩子們沒有多少玩電腦或手機的機會。而在這個防控疫情的非常時期，家長把家裡的電腦或手機直接交給了孩子，以讓他們在線學習。然而，有些家長自以為如此就萬事大吉，對網絡駕輕就熟的孩子們，都能在短時間內搗鼓出「分屏模式」，老師講課和遊戲直播的介面就這樣巧妙地共存了。
眾所周知，由各類主播炒熱的形形色色的網絡直播，很受青少年歡迎，甚至使其深陷其中不能自拔。正像報道中那位學生所言：「一個聽得昏昏欲睡，一個越看越精神，你說我會選哪個？」可是，「網課」豈能變「娛樂」。遺憾的是，家長對此的干預顯得很不到位。因此，提醒家長負起監管責任，應是當務之急。
同時，有關部門也要加強對網絡服務提供商和網絡直播的監管力度，建立健全「黑白名單」制度，提升青少年模式在網際網路應用中的覆蓋率。實際上，「停課不停學」絕非單純意義上的「網課」，而是一種範圍很廣的學習模式，旨在培養孩子們的主動性和自律性，也是培養其健康的價值觀、消費觀，使家長與孩子形成親情互動的過程。由此，莫讓上「網課」變成偷看「直播」娛樂，相關各方必須行動起來。