我們經常鼓勵學生問問題，但是，我們也發現了這麼一個現象：真正的學霸，很少問老師問題。那些經常追著老師問問題的學生，也許成績不錯，也許是個成績很差，但是很少有成績非常好的學生。
有人並不同意這種觀點，他們認為能追著老師問問題的學生，都是學習好而且成績好的學生，因為成績差的學生不知道從哪裡。
這種說法也沒有錯，只能說不同的老師，見到的優秀的學生的程度是不一樣的，對於優秀學生的定義也是不一樣的，但是，真正的」學霸「，確實很少問問題，這是一個不爭的事實，為什麼會這樣呢？
一、學霸不會出現基礎知識不紮實的情況
知識靠聽，能力靠練，到了高中，考試主要考能力！老師上課更多的是講知識，而這些知識，對於學霸而言，很少存在問題。
首先，學霸通過預習，能掌握大部分問題，如果有疑問，他們會標註一下，上課重點聽就可以了，所以多數的問題，都可以在課前和課後去解決。
如果實在解決不了的問題，學霸也不會急於去問老師，因為這個時候在老師那裡得到答案，並不是一個明智的選擇， 他們會嘗試自己去解決問題，解決不了，和同學討論，還解決不了，最後問老師。
這個時候，老師往往會被」難倒「，所以有老師說：很少問問題，但是一旦問問題，就會讓老師發毛，甚至有老師害怕學霸去辦公室問問題，因為這夠老師「喝一壺」的了。其實，原因就在這裡，因為學霸問的問題，是經過深思熟慮之後，依然解決不了的問題，而且他對這個問題的認識，也許會比剛拿到問題的老師認識更加深刻，當然，對於經驗豐富的老師而言，可能會一看就熟悉這個問題。
反觀那些下課就追著老師問問的學生，他們確實好學，但是並不一定會學，很多同學問的問題，其實就是因為「懶惰」的原因，問題的質量很低級，比如筆記哪個地方沒有補全，比如哪個問題沒有聽懂，讓老師再講一遍等，這些問題，在學霸身上是不可能發生的。
二、多數中下游的學生，問題都出在基礎知識不紮實上
那些喜歡問問題的學生，學習也非常勤奮，甚至更加勤奮，但是他們的成績為何不突出，其中主要的問題，就是他們不善於動腦，也不善於動手，他們希望直接在老師那裡得到答案，這種依賴性，讓他的學習變得被動，自然成績很難提升。
在給他們講題的過程中，我會發現很多學生其實就是基礎知識不紮實，他們連課本上的基本定義、公式或者概念都沒有記下來，甚至都沒有去看，更不要說自己去推導或者理解了，然後他們就題論題去問問題。
這樣的學生，往往還有一個特點就是「鑽牛角尖」，自己不理解，還會覺著老師給他講不通，其實就如同「盲人摸象」一樣，他掌握的只是一部分內容，不願意去掌握整體的內容，所以就會出現「自以為是」的情況。
即便老師給他講明白了，也只是跟著老師的思路明白了而已，下一次遇到同一知識點或者同一類型的題目，他依然會出錯，其實，他並沒有問出什麼東西來。
三、老師的真正作用，在於幫助中小游的學生
學習的本質，就是把知識從不會到會，然後從會到熟的過程，對於學霸而已，老師的作用在於「師傅領進門，修行看個人」，而對於中下游的學生而言，老師的作用就更加明顯了。
因為老師的主要作用就是這些學生一遍遍複習那些最常規的知識點，這些知識點本應該在老師第一次講時，他們就應該接受的，但是由於個人原因，他們接受不了，所以會反覆出錯，老師反覆講解，讓他們從不會到會，從會到熟，幫助他們逐漸達到一個在自己能力範圍內的最高水平，比如由專科到本科，由普通本科到211或者985大學等。
而對於學霸而言，他們在老師第一遍講了之後，就開始自己努力去落實了，所以不會出現「一個問題講八遍」還不會的情況，他們學習更加主動，這種主動，並不是每節課追著老師問問題。