個人建議取消教師節，但短時期內客觀上不可能，改進教師節的慶祝方式成為了當務之急

最近一些年，取消教師節的呼聲日益高漲。三水三心沒有對呼籲取消教師節的人群，進行科學的統計分析，大體看來，教師不少。

但昨天是教師節！在教師節當天來探討有關「取消教師節」的問題，確實有點不合時宜——中國人講究氣氛，某些時候，在某些氣氛下，做某些與氣氛不相宜的事，就叫做不懂事。

但教師節過了，我們再來看教師節有無存在的必要，就可以回復理性——感性的判斷有一定的好處，那就是真實；但太過於感性，就會淪為情緒的宣洩。所以，惟有理性的判斷，才能促進工作的開展。

所以，下面的分析，將從設置教師的目的和意義、現在教師節的弊端、是改進還是取消三個方面，來談談我的看法。

第一，在特殊的年代，設置教師有重大的意義

要理性分析教師教是否應該取消，我們首先必須清楚設置教師的目的和意義——這其實就是我們最近幾年非常提倡的一種思維方式：不忘初心，方得始終。

中國的歷史文化傳統中，「尊師」是非常重要的文化記憶。比如，《呂氏春秋·勸學》中有言「古之聖王未有不尊師者也，尊師則不論其貴賤貧富矣。」晉代的葛洪在《勤求》說「明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。」清代志士、戊戌六君子之一的譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中有言「為學莫重於尊師」。而在民間，老百姓用最樸素的方式，表達對老師的最高敬意，就是在堂屋的神龕上，供奉「天地君親師」牌位（見下圖）

其實，追溯建國以後教師節的源頭，要把目光推到1951年，那一年，教育部和全國教育工會曾宣布「五一勞動節」同時為「教師節」。也就是說，今年是第35個教師節，其實算法是不科學的。但那個教師節，有名無實，在某一個特殊的時代，教師地位一落千丈，甚至被當做了「臭老九」進行批鬥。直到十一屆三中全會撥亂反正之後，教師節又一次被人們提及，經過多次反覆，直到1985年，全國人大通過了設立教師節的議案。

自教師節設立之後，有關教師、教育的法律法規開始逐漸修改完善，《義務教育法》《教育法》《教師法》等等，開始利用法律來保護教師的合法權益。

也就是說，教師節的設立，有助於提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教的、尊重人才的社會風尚；促進教師隊伍的建設，調動廣大教師教書育人的積極性。

但我們仔細審視，教師節的設立，其實是一種補償意識——因為某個階段導致教師社會地位、政治地位和經濟地位低下，而用節日的方式，來進一步緩行人們的尊師意識，鼓勵更多的人從事教育工作！這就如同設立3.8婦女節一樣，為什麼不設立男人節？道理很簡單，男人一直處於強勢地位，沒有必要啊——當前某些地區，比如成都，男人地位急劇下降，將來設立男人節也是有可能的，呵呵！

第二，通過30餘年的變化，教師節的弊端日益顯現

任何事物都會隨著時代的發展而發展變化。35年來，教師節逐漸被人們淡化。而最近一些年，隨著各種自媒體的興起，特別是隨著教師自我意識的覺醒，教師節的弊端，開始日益顯現：

1.教師節成了優秀教師節。每年的教師節，各地都會表彰各類優秀教師。但我們不難發現，表彰來表彰去，都是極個別的老師——他們戴紅花、領獎狀、拿獎金，而絕大多數老師只能嘆息「歡樂是他們的，我什麼都沒有」。

如果非要說有什麼，那就是幫去參加表彰的優秀教師們代課！有老師就在我的文章後留言「今天帶了5節課——教師節累成狗啊！」

2.教師節成了教師收禮節。每到教師節，都是家長倍感焦慮的時候：送不送禮，送多少禮，送什麼禮，家長糾結，孩子也糾結（見下圖）。而不可否認，在某些地區，一個教師節，教師收的禮品禮金，價值不菲！

絕大多數情況下，送禮的是心不甘情不願，當面一臉奉承，轉身開始罵娘。而對於教師來說，不收是不近人情，收又明知違規——最近一段時間，就出現了有教師把學生送的巧克力退回去，被家長怒懟！

3.教師節成了某些人的表演節。教師節，本來是教師的節日，教師應該是主人公。但我們去看各種新聞報道，鎂光燈下的，是教師嗎？那些慷慨激昂的，是誰呢？

以至於有老師說「不停地當道具，去參加各類會議，不斷的向領導鼓掌，太無聊了。」

4.教師節成了師德教育節。當前的教師，肯定還存在這樣那樣的問題——其實，任何時代、任何群體，都絕非一池清水。但事實上，我們的教師節，往往被人當成了師德教育的契機——有的組織專題師德教育，有的搞各種活動但都大談特談師德。有網友就說「教師節，沒有慰問，沒有福利，只有師德師風教育和又臭又長的會議！」

加強師德，本身沒有錯，但能否不要利用教師節呢？其他時間可不可以呢？

5.教師節成了……

（網友們還有哪些思考呢？歡迎在評論區互動交流）

第三，取消教師節還是改進教師節，我們需要權衡利弊

​在哲學上，任何事物都有產生髮展和消亡的過程。教師節，必然也有產生髮展和消亡的過程。那麼，究竟該不該取消教師節呢？

1.教師行業的重要性，不是保留教師節的理由

個人認為，教師本身，就是一種社會職業，隨著社會分工越來越精細，分配製度的日益完善，教師作為一種職業，既沒有必要過分拔高——國將興，必尊師而重傅，肯定沒有錯，但國將興，那一個行業不重要？

警察重要不？

軍人重要不？

就連清潔工人，都非常重要！

所以，沒有必要因為那個行業過分重要，而專門設置一個節日！

所以，說教師中藥就需要保留教師節，是沒有依據的。

2.提高教師政治經濟和社會地位，也不是保留教師節的理由

提高政治經濟和社會地位，有兩個原因——一個是因為原來很低，所以需要提高；二是太重要，所以需要。

關於第二個原因，前面已經闡述了，這裡不再重複。而對於第一個原因，我們只有放到一定的歷史階段去看。現階段，在法律意義上，人人平等，不存在政治地位高低的概念。至於社會地位和經濟地位，只需要依法依規即可——比如經濟地位，只需要依據《教師法》比照公務員的工資收入即可，哪裡需要專門設置一個節日呢？

3.當教師不再被道德綁架，回歸社會分工本身，教師節更沒有保留的必須要性

為謀各行業設置節日，基於一種補償心理，前面也分析過。如果把教師當成一個正常的職業，就是一種社會分工而已，沒有比其他職業更重要，也沒有比其他職業地位地下，那麼，教師節，自然就沒有必要了！

4.取消教師節，多方受益

而從實際慶祝各個環節來看，取消教師節，大多數教師收益——不再為各種事煩擾；家長受益——不再絞盡腦汁糾結送禮的問題；學生受益，不再一反常態，大呼「節日快樂」；而有關部門也是受益者——不用再絞盡腦汁準備表彰大會，準備若干的文件。

當然，短時期內，取消教師節，只能是被看做一些老師和一些社會人士的牢騷。個人以為，改變過教師節的方式，才是當務之急。

短時期內不可能取消教師節，那麼，教師節慶祝應該如何改進呢？

1.多些實質，少些形式。現在的教師節慶祝，形式主義越來越重，什麼慶祝表演啊，亮燈啊，要說一點用處沒有，也不對，但要說有用處，能說出幾點來？所以，教師節，還不如實惠一點：教師可以早點下班，陪陪家人；學校搞個全員性的慶祝活動，大家熱鬧熱鬧。

2.關注全體，避免單一。表彰獎勵本身是一把雙刃劍——在激勵先進的同時，可能也在傷害著更多的人。比這個問題更關鍵的是，教師的教育教學業績，本身就無法量化，那些優秀，本身又據有多少的說服力呢？

所以，教師節關注的是全體教師，而不是個別所謂的優秀教師！

3.學校主體，全員參與。學校是教師的學校，是教師工作生活的地方，在某種程度上，是教師的家園。所以，各種慶祝活動，都應該以學校為主。各地的領導想要關心教師，不妨走到教師中間去——與民同樂嘛。

4.適度減負，少些干擾。我敢說，如果搞一個調查，你最希望的教師節是怎麼樣的，大多數老師，都會選擇少些干擾。現在的教育，來自外界的干擾實在是太多了！為教師減負，提了一年多了，是不是越減越負呢？

就在昨天，我所在的學校，還收到了某個部門的文件，說是什麼什麼要進校園，要求學校開展「小手拉大手」的活動！

總之，教師節的保留還是取消問題，並非表面上看起來的那麼簡單。即使是取消，也絕非短時間的事。當務之急，還是要對某些方式，做出適當的改變。個人以為，「以人為本」的管理理念下，還是多聽聽教師的呼聲吧！

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