第09期 話題作文（二）-備戰2020年中考之優秀範文
第09期 話題作文
真題在線：
【2019年遂寧中考】閱讀下面的材料，按要求作文。
生活中，總有一些美好，會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生；與家人共享的溫馨、
與朋友相處的愉悅、與美景融合的愜意、與書籍為伴的充實……
請以「美好」為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。
【提示與要求】
（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；
（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名 等，不得套作，不得抄襲；
（3）書寫工整，卷面整潔。
佳作秀場：
感悟美好
歲月無聲地在我身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格，快樂時總將它們一一取出，任美麗在思緒間綻放。
世間本無完美，茉莉香氣襲人但不夠艷麗，牡丹雍容華貴卻少了幾份馨香，玫瑰雖色香俱全可又渾身是刺……物猶如此，人何以堪?如果拿自己的財富和比爾蓋茨比，拿自己的容貌和嫦娥西施比，那世間有幾人能幸福呢?我們無須感嘆年華流逝的漠然孤寂，也不必為日月如晦，花開花落而惋惜，一朵花的枯萎荒蕪不了一個春天，一次挫折也毀滅不了整個人生。
想起詩仙李白，他當不上官又囊中羞澀，但口出無可置疑之句「天生我才比有用，千金散盡還復來。」如此赤赤條條地皈依於美好，讓我們不禁為之肅然起敬。
一葉知秋，在淡淡的陽光下拎起季節的落葉，你會發現秋季來臨的那種喜悅與甜美。一片落葉能帶給你一份淒涼，同樣也能帶給你一份美與真，那我們就將美與真常存心中。
我們常常用失落把自己包裹起來，一直嘆息生命的平凡與渺小，宛若一杯失去醇香的酒，卻把美好壓縮在心中一個不知名的角落裡。只要我們將美好還原，讓美好充溢我們的心靈，就會始終保持一份愉快的心情與豁然的胸懷。
人生美麗，從生命的開端到結束，孕育著無盡的美。心靈，在美麗中晃動;希望，在美麗中萌芽;生命，在美麗中充實。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
秒手指津：
話題作文要求寬鬆,沒有審題障礙,看起來比較好寫,但恰恰是因為這一點,往往易讓學生走進誤區。因此,以下幾點尤其應該引起注意
：
1.不要把話題當文章。話題作文的導語提供的是寫作範圍,並非作文題目。人家的話題是什麼,你就以什麼為題,否則就有可能出現不應有的失誤,出力不討好。
2.不要以為"文體不限」 就是"不要文體」。如果不管文體,信馬由韁,文章就會不倫不類。所以一定要選定一種文體,然後按這一文體的有關要求寫作。
3.不要摘錄導語。不少考生誤將導語作為材料作文的」材料」, -開篇就」引」入文中，然後才開始或編述故事,或展開議論,這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。
4.不要泛泛而談。有些學生」拿」 起話題就寫,根本沒考慮」大題小做」, 浮光掠影,泛泛而談,致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話,全文找不出明晰的中心。
5.不要游離「話題」。少數同學對「話題」不假思索,寫出來的文章根本沒有觸及話題，甚至與「話題有關的詞眼也找不到,完全成了自由作文。因此,寫作前一定要讀懂「話題」,寫作中一定要扣住話題。實,有的文章只要在恰當的地方點示一下話題 ,文章就不擔心離題了。
實戰演練：
一.閱讀材料，按要求完成作文。
1910年秋,不滿17歲的毛澤東準備離開閉塞的韶關去長沙求學。臨行前，寫成《父親》一詩:「孩兒立志出鄉關,學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地。人生無處不青山。」力透紙背的四行短詩，書寫了偉人人生啟航之際的少年豪情,縱貫了偉人一生的信念追求。 當下的同學們正值人生花季,絢爛無比。正所謂心中有夢,肩上有責,腳下有路。在18歲成人禮即將.到來之際,你想說些什麼?
請以」我的青春寄語」為話題,寫-篇不少於600字的文章。
【提示與要求】
1.自擬標題;文體不限(詩歌除外)，文體特徵鮮明；
2.不得抄襲，不得套作；
3.文中不得出現真實的人名、校名。如有需要，請用"XXX"代替。
佳作秀場：
奮鬥讓青春更美麗
青春，一個閃光又絢麗的字眼,像早上八九點鐘的太陽,充溢著無限的激情與期望;滿載著無限的生機與陽光。它是作家耀眼的語言,是戰士沸騰的熱血,是明星在舞台.上熱情洋溢的歌聲，它令多少人陶醉!又令多少人嚮往。然而每個人的青春卻不盡相同,有的人利用寧願放棄這上天給予他們的"天賦」, 只是揮霍光陰，只是享受,整日的活在醉生夢死的時光中,不去奮鬥拼搏,那麼我想問一句,這對於我們來說還有什麼意義?整天幹著八十歲老奶奶都能幹的事情,我們還能算擁有青春嗎?所以我想說,只有在奮鬥中度過的青春才叫青春,這樣我們的青春才能最美麗,我們的青春才能最輝煌。
青春如同一株無人問津的小草,或許沒有陽光、沒有雨露、沒有一路的芬芳花香,或許無人問津;只有踐踏,只有侮辱,但它只有默默而頑強的活著,終究會盛開出一朵嬌艷美麗的花朵。
「恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方道。」昭示著一代偉人奮鬥的青春。 他們的青春因充滿奮鬥和激情而洋溢著美好,而今,青春正我在我們手中,我們不能容忍青春在我們手中白白流逝,我們不能在嘆息聲中虛度光陰,我們更不能在嘆息聲中了結生命,那麼我們就讓奮鬥的青春之花永遠綻放在我們心中,我們絢麗多彩的青春書寫一卷有聲有色的人生。
青春在奮鬥中展現美麗,青春在奮鬥中展現輝煌。就像雄鷹的美麗是展現在他搏風擊雨中,如蒼天之魂的翱翔中,正擁有青春的我們,何不以勇銳蓋過怯懦,以進取壓倒苟安,讓我們揚起奮鬥的帆在波濤洶湧的大海中不斷前行,展示我們新一代人青春的壯美與力量,讓我們就像雄鷹一樣搏擊長空吧!讓青 春之歌揚出昂揚的旋律,讓我們的聲明發出耀眼的光芒。
我們青春年少,我們鬥志昂揚,我們正處於人生中最美麗的階段,奮發是我們的格言, 努力是我們的標誌,勤勞是我們的習慣,奉獻是我們的信條!奮鬥是我們榜樣!達文西曾經說過:」趁年輕少壯去探求知識吧,這樣,年輕才不會空虛。」
青春歲月，有過掙扎，有過彷徨,但更多的是同伴的努力催人奮起,促我奮鬥,催我向上,看著有些朋友們得過且過,虛度光陰,我也曾猶豫,看著看著有些人整日的紫醉金迷、吃喝玩樂,我也曾動搖,每當彷徨時,我便想起了想起了水稻之父袁隆平的奮鬥之路,正是他一次次的實驗,堅持不懈的奮鬥,才解決了十三億人的吃飯問題,每當我迷茫時, 經常會有-一個響亮的聲音在我耳邊響起:奮鬥吧，努力吧，美麗的風景前面，奮鬥的青春最美麗!
奉獻的青春會閃光,拼搏的青春最耀眼,努力的青春最寶貴!奮鬥的青春最美麗!奮鬥的青春譜寫出一-曲曲動人的詩篇!是奮鬥不止讓越王勾踐臥薪嘗膽,在失敗中奮起,是奮鬥不止的步伐讓愛因斯坦完成了-項項的發明,造福人類,照亮人間!是奮鬥的旋律讓莫言獲得諾貝爾文學獎!又是奮鬥不止的節奏,催促著中國新-代,催促我們時刻努力,中國在發展,中國在前進,中國需要我們青年一代的努力,中國的騰飛需要我們去奮鬥,去努力,朋
友們,青春是寶貴的，奮鬥的青春更加美麗!
秒手指津：
話題作文的寫作範圍很寬，然而正是因為太寬了，反而會讓我們找不到具體的方向和出路。其實，這個時候審題的作用就是讓這個太寬的範圍迅速縮小成一條線、一個點，這樣我們就能比較容易看清應該邁進哪個「路口」。下面我們分三種情況來談這個問題。
一.帶有引導語的話題作文
對待引導語，我們可以用挖掘法來找出裡面所包含的信息，幫助我們加深對話題的理解，找到寫作的方向。例如這道題：
什麼是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如瓜豆的藤蔓纏繞著籬笆；牽掛是母親村頭的守望，牽掛是遊子孤燈下的悵惘。請以「牽掛」為話題寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。題目自擬。不少於800字。
「牽掛」是一個比較抽象的概念，不容易在頭腦中形成清晰的印象。這會影響我們進一步的構思。這時，我們可以通過對材料中兩個比喻的挖掘，來使它具體化。想想「高飄的風箏掙不脫細長的線繩」具體比喻什麼，通過聯想，就會想到海外遊子對祖國的挂念，在外求學的學子對母親的惦念，父母對子女的思念，對久別的同學、朋友的想念；而「瓜豆的藤蔓纏繞著籬笆」則容易讓我們想到子女對家庭的依戀，妻子對丈夫的眷戀等。這樣就能迅速找到思路，確定主題。
需要注意的是，引導語只是幫助我們理解話題的含義的，並不是來限制我們的思維的。在深入進去理解了引導語的關鍵涵義之後，還要能夠跳得出來。不要把眼光只僅僅盯住引導語中的那些詞句，就輕易確定寫作的方向。最好擺脫開它的束縛，想想外面還有沒有可以開拓的空間，可以寫作的角度。因為大多數考生為了省事都按照試題中提示的角度去寫，就容易給改卷老師造成「熟面孔」的感覺，不容易得高分。比如有些話題作文在引導語中羅列了很多能確定寫作角度的情景，後面還帶了省略號。這時我們不必急著下筆，不妨多想想省略號裡面的含義，看看還省略了哪些情景，說不定就能靈感忽現，寫出一篇題材、構思新穎的佳作。
二．由一個詞語構成的話題作文
有些話題作文，沒有提供引導語，只是一個單獨的詞語作為話題。這種情況，由於沒有材料和提示語來幫助理解，往往讓學生茫然無所適從，大腦一片空白，如同身處曠野雪原，不知該走向哪裡。其實，對待這種話題作文，我們也有辦法，那就是採用擴展法來進行審題。這樣就能快速擴大它的內涵，縮小它的外延，找到明確的切入點。
擴展法可以從多個角度來進行。既可以從前面擴展，也可以從後面擴展，比如「溫暖」，可以擴展為「媽媽的溫暖」「老師的溫暖」「溫暖的回憶」「溫暖的家庭」等；既可以是人，也可以是事，或者一處地點，一處場景，如「校園的溫暖」「風中的溫暖」「燈下的溫暖」「春天的溫暖」等；既可以是具體的，也可以是抽象的，如「溫暖的手套」「溫暖的心靈」「溫暖的世界」「溫暖的人生」等；既可以是社會生活中的，也可以是自然界中的，如「溫暖的血液」「溫暖的等待」「溫暖的季節」「溫暖的河流」等；既可以是範圍的縮小，也可以是理性的思考，如「我們為什麼需要溫暖」「怎樣才能溫暖別人」等。上面的話題「溫暖」兼有名詞和形容詞的詞性，如果話題是一個動詞，一般都是用在後面添加賓語的方法進行擴展，如「見證」，我們可以擴展成「見證歷史」「見證奇蹟」「見證災難」「見證成功」「見證成長」等。
三．由一個短語構成的話題作文
首先說明一下，短語是由詞語組成的，因此仍然可以上面的方法對短語中的詞語進行擴展，只是複雜一些，但方法相同，不再贅述。
這裡說的是另外一種方法：邏輯分析法。就是對短語內在的邏輯關係進行分析，先看它是並列、偏正、動賓，還是其他關係，找到側重點，再進行「是什麼（概念）」「為什麼（原因）」「怎麼做（做法）」「怎麼樣（結果）」的推求設問。
如話題作文「解放自己」，首先要確定它是一個動賓關係，「解放」是重點，「自己」是對象，這樣就基本上能確定它的寫作範圍和重點。然後再推問「什麼是解放自己」「為什麼解放自己」「怎麼解放自己」「解放以後會怎麼樣」，這樣便能進一步界定寫作的框架和思路，找到突破的方向。
佳作秀場：
二．請以"不可怕」為話題,寫一篇文章。要求:題目自擬；
有真情實感；
文體不限；
不於600字(寫成詩歌不少於30行)；
文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
輸不可怕
人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有成就。在現實生活中，我就有和別人合作的經歷。
一天我們上體育課，剛好，二班也上。他們與我們不同的是，他們手裡多了一條拔河的繩子。我們看見了心裡痒痒的也想玩，被二班的單老師聽到了，她就說：「要不你們來一場比賽吧。」我們高興得一蹦三尺高，便拿起了繩子的另一端，比賽開始了------我們狠勁的拉著繩子，可是，我能感覺繩子左右搖晃，把我帶扯的跟著跑，根本用不上勁，還有同學往我腳上踩，還有的乾脆坐在地不起來了。而二班的同學就不一樣了，還沒開始呢，他們就拉開架勢，一喊開始，有勁的同學使勁拉，沒有拉的同學大喊加油------不用說，這第一回合我們敗了下來。
同學們不服氣，繼續第二回合，單老師說：「這次我們每個班挑五個人比賽。」大家都同意，都挑了五個力量大的同學參加。一聲令下，二班的還是步伐一致的拉，聲音一致的喊加油。我們班還是難以招架，就有同學一邊拉著，還一邊埋怨同學拉的不夠用勁，他就說我用勁了，你沒用勁-----每個同學都認為對方不對，第二回合，失敗！
同學們有的氣餒了，可礙於面子這第三回合不拉不行啊，拉吧，勉強上來幾個不怕死的，招呼在遠處看熱鬧的同學，來跟前喊加油，他們坐在矮牆上耷拉著二郎腿，咬著手指笑，就是不來，就有同學罵髒話------賭氣拉一回合，不等二班歡呼，拉的同學扔下手中的繩子，頭也不回的大步回教室，那些剛才還笑的同學，才感覺自己也該回教室比較好看些。
全班同學都回到了教室，好像說好了似的，很大一會大家誰也不說話，然後大家似乎都明白了什麼，幾乎是異口同聲了：「我知道了，是因為大家不團結，沒有合作精神。」找到了自己敗的地方，同學們都說：「下次，我們不會放過二班」。我們都使勁點頭。
這次比賽我們輸在了不會合作上，下次我們該如何合作呢？同學們又商量開了……
秒手指津：
話題作文該怎樣立意？
「立」就是「站立」「樹立」，「意」就是中心思想。「立意」決定了一篇文章的寫作方向、寫作價值，是一篇文章的靈魂和核心。「意」立不好，文章就會像一盤散沙，或者一個乾癟的茄子，毫無力量，毫無生機。「立意」有散亂和精準之分，有膚淺和深刻之分，有陳俗和新穎之分。那麼該怎樣快速給話題作文找到一個有價值的立意，讓文章像一棵大樹一樣，在文字之間站立起來呢？相信學會了下面的四種思維方法，你一定能做到。
一．線性思維。
很多作文話題都不夠具體，這時可以讓思維按照一條線的方式，逐漸給它添枝加葉，最後變得豐滿起來，立意也便確定了。如話題作文「燈」，我們可以這樣去思考：燈——油燈——油燈下的母親——為我縫製衣服——母愛如燈——照亮我人生的路程。再如2015湖南高考話題作文「早」，可以這樣去思考：早——早晨——早起——早起的鳥兒——早起的鳥兒有蟲吃。
二．發散思維。
就是讓思維從一個點出發，進行多角度的輻射，這樣便於我們迅速找到自己喜歡的主題。如話題「成功與失敗」，可以從二者的關係入手，寫「失敗是成功之母」；從人生態度入手，寫「應看淡成功與失敗」；從條件入手，寫「成功與失敗全在於自己」；從結果入手，寫「成功與失敗都促使人成熟」等。
三．反向思維。
就是學會正題反寫，反題正寫；實題虛寫，虛題實寫；大題小寫，小題大寫等。這樣便於開闢寫作空間，而且達到新穎獨特的效果。如2003全國高考話題作文「感情的親疏和對事物的認知」，既可以站在富人的角度寫「做出判斷要力避感情因素的干擾」，也可以站在鄰居老人的角度寫「做事要考慮對象的不同而調整策略」。
四．辯證思維。
有些作文話題是由兩方面因素組成，體現矛盾的辨證統一性，立意時要兼顧兩面或在兼顧兩面的基礎上重點突出一面。如 「相信自已與聽取別人」，就要辯證地進行分析：合理地相信自已、保持自信是應該的，但過於自信就成了固執已見而不可取了；同樣，虛心聽取別人的合理意見是應該的，但盲目聽從別人也是不可取的。對這個話題的立意便可以從兼顧這兩面，或在兼顧這兩面的基礎上突出其中一點入手。