來源 · 中國網小記者
作者 · 尹建莉
朗讀者 · 中國網小記者於知微
有位家長說他的孩子整天都在讀書，他給孩子的錢，孩子大多用來買書了，一套幾十本，沒幾天就讀完了，可他的孩子作文水平卻很差，不知是怎麼回事。
我問他孩子都讀些什麼書，他說基本上都是漫畫書——難怪。
我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫只是以書的形式出現的電視。你說你的孩子一直在「讀書」，其實他一直在「看電視」。
當下社會正處於一個「讀圖」時代。所謂「讀圖」就是看漫畫、電視或電腦等，是以圖像為主的接受信息方式。讀圖時代的到來對傳統的閱讀形成衝擊。一個60年代出生的孩子，從小生活在信息匱乏的環境中，到上了中學後偶然遇到一本書，他會如獲至寶地去閱讀，他閱讀的興趣可能就此建立；
但一個90年代出生的孩子，從一出生就被各種信息刺激包圍，如果他童年的大部分時間是在電視前度過，他對圖像會更感興趣，圖像占據了他的輸入渠道，建立閱讀文字興趣的最好時光錯過了，以後很難對閱讀產生興趣。
「讀圖」取代不了「讀字」的作用。「讀字」之所以優於「讀圖」，在於以下原因。
文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，並且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練而自如，這就是「讀字」可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。
而漫畫、電視和電腦都是以圖像來吸引人，尤其電視，這種刺激信號不需要任何轉換和互動，孩子只需要坐在電視前被動接受即可。
看電視當然也可以讓孩子多知道一些事，但它的「讀圖」方式和被動接受性相對於閱讀來說，在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進入小學開始，他的學習能力就會低於那些經常讀書的孩子。
而且，習慣「讀圖」的孩子，已習慣被動接受，不習慣主動吸收，他在學習上也往往顯現出意志力缺乏。
孩子「讀字」的時間開始得越早越好。讀書和識字量沒有必然關係，和年級更沒關係，隨時都可以開始。兒童最早的閱讀就是聽家長講故事，從父母給孩子講慢慢過渡到孩子自己看，從看簡單的連環畫慢慢過渡到看文字作品，從內容淺顯的童話慢慢過渡到名著等等。只要去做，這些過渡都會非常自然到來。
其實「讀字」並不完全反對「讀圖」，這兩種閱讀完全可以在孩子的生活中共存。我的女兒圓圓也非常喜歡各種「讀圖」活動，她從小到大一直喜歡看動畫片，上大學了還經常看，書架里有很多漫畫書，但這些不影響她的「讀字」活動。
她對「讀字」的興趣早就穩定地形成，她知道如何按輕重緩急，按自己的需求分配閱讀時間和閱讀內容。
《好媽媽勝過好老師》
作者：尹建莉
出版社：作家出版社
出版年：2009年1月
-作者-
教育專家，北京師範大學教育學碩士，「尹建莉父母學堂」首席導師。從教多年，現從事家庭教育研究及諮詢工作。作者熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究，並且自己培養了一個十分優秀的女兒。
-朗讀者-
北京外國語大學附屬外國語學校
中國網小記者 | 於知微
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趙羽涵（實習生） | 編輯
中國網小記者 | 出品
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