文章來源：小學教師
教育熱點、教學技巧、班級管理、知識拓展
第一，教學設計，要以抓住學生年齡特點，學習什麼，怎麼學，學的怎麼樣開展設計，重點一定要突出。並設計儘量優化的流程，開展教學。
第二，數學教學是數學活動的教學，設計系列活動必須設計序列問題，問題設計要開放，富于思考。如果學生感覺在你的課堂上無從下手，或者不知道做什麼。說明，你的課堂只是一種淺顯的對話，好比指著自己的「手」問學生：這是什麼？
第三，活動，問題，知識——核心的問題是知識，因為有這個作為載體，才會實現對學生的培養，他們能做得怎麼樣，不取決於知識的本身。最重要的是通過學習這部分內容，讓他們知道什麼。
第四，所以希望我們年輕教師從研讀課標（2011版）開始，讀懂教學目標、讀懂教學建議，讀懂評價建議等……課標是數學教學的「憲法」；
第五，讀懂教材，通讀教參，讓課本在我們這裡過關，再傳授給學生；
第六，讀懂學生，知道他們需要什麼，不需要什麼，興趣是數學教學的第一生產力，思維訓練才是數學教學的核心。
第七，提倡信息技術輔助教學。但有時動手操作比看課件好上一千倍。比如課件中演示二分之一的含義，課件演示了一個長方形紙平均分成兩份，其中一份塗上顏色，並呈現二分之一。課件應用，應該以實用為主。在用課件的時候，試問一下：如果不用課件會怎麼樣？用電腦或是電視螢幕展示課件的，建議輕易不要用，為了孩子的眼睛著想。
第八，了解數學教學中無一例外蘊含了兩種最基本的推理：一種是歸納推理；一種是演繹推理。
第九，數學教學不只有書本上的知識點，還有思想、方法、思考、表達，每一節課都試問自己：我的課堂理念是什麼？想滲透的數學思想是什麼？如果不知道，那就與別人交流一下吧！
第十，你的教學有時間分配表嗎？數學教學的時間觀念，對數學老師很重要。
第十一，把握學科特點：嚴謹性、抽象性、廣泛的應用性。數學學科是研究數量關係等思維訓練的工具。試問一下，你的教學的內容與生活有聯繫嗎？
第十二，教師的教態要自然、大方，語言要規範、富有激情。
第十三，教學時要面向全體學生，特別是學習有困難的學生。在你的課堂上，不妨經常提醒自己：還有誰沒發過言？給學困生成功的機會了嗎？
第十四，學生的活動要求你明確了嗎？建議你的活動要求包含三方面內容。一是活動的要求；二是活動的方法；三是活動的激勵性評價。
第十五，不論是導入，還是課中，一定要把激發學生學習興趣考慮一下。興趣是最好的老師啊！
第十六，反饋評價也要注意關注學生存在的問題。關注錯題，錯點。以便及時解決。
第十七，要不要預習，怎麼預習，一直是我們思考的問題。如果形成一種習慣，變成一種能力那預習應該是不錯的做法。
第十八，獲得教學的結論，不建議齊讀，整齊劃一的讀，不利於學生的理解。
第十九，。讓小組學習成為一個交往的過程，更是一個互相補充、質疑的過程，更是互助，共同提高的過程……
第二十，建議設計的數學活動，儘可能體現做一做、想一想、說一說的過程。為什麼？你試試看。
（來源：立偉老師的博客 版權歸原作者所有）