「雙減」之後，與教師們密切相關的輪崗制也來了！
前幾天，北京市已經發布了消息，確定在這個新學期實施教師輪崗制度，只要是中青年教師（距離退休還有5年以上），或者是在同一所學校已經工作了六年以上的老師們，都需要參與到輪崗中。
說白了，輪崗並非新事物，早在多年之前，一些發達省市的教師交流，其實就屬於教師輪崗。這項制度的出台，主要是考慮到各地教育資源均衡的問題，希望能夠解決教育資源不平等的突出難點，讓所有地區的學生，都可以享受到優秀的師資。
因此，不少家長覺得：教師輪崗只要一實施，肯定能解決家長們最為頭痛的「學區房熱」問題！
因為，優秀的師資都開始流動了，學生們自然也不必要都一窩蜂往名校重點學校擠，家長也不必再花費巨資去購置沒必要的學區房了，豈不是好事一件呢？
當然了，任何新事物的出現，都會伴隨著一系列的問題！
教師輪崗也不例外，會出現三個主要問題。
第一、教師是否願意。
教師輪崗，牽涉到許多的問題，每一所學校的制度都有所偏差，每一所學校的福利待遇也有所不同，居住環境的改變，是否令教師有了交通難題，有了家庭困難……這一系列問題，都讓輪崗的老師，心理上產生牴觸情緒。
第二、家長是否滿意。
教師輪崗，肯定有一半家長開心一半家長煩惱，優秀的教師，到哪都受歡迎，但是，有些家長分明費了九牛二虎之力，才讓孩子躋身進了名校，剛進去老師卻輪崗了，離開了，這樣一來，家長和孩子難免會很失落。
第三、學區房的熱度，可能一時半會依然降不下來。
教師輪崗，只是改變了學區房的範圍，從以前的集中在某個名校附近區域擴展到全市所有區域，可能會把學區房的房價攤分到非學區，看起來好像很平均，但問題是平均的水平升高了，那實際上對經濟條件好的家庭沒什麼影響，倒霉的還是經濟條件不好的家庭。
第四、教師輪崗能真正落到實處嗎？
輪崗只是制度先行，關鍵還是以後輪起來的資源是否能夠釋放能量，是否能夠真正改變教育的不平衡，讓窪地補平。畢竟，如果輪崗能落到實處，將帶來很大的益處，在師資力量和生源均衡的前提下，充分發揮學生自身的主觀能動性和自學能力，這樣培養出來的孩子才是正真的有前途的人才。
對於教師輪崗，同學，你如何看呢？
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