很多初二的同學可能都沒想過，算上寒暑假，初中餘額只剩1/2了。
初二是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。這個「分水嶺」並不是僅僅體現在初二的期末考試中，最重要的它會更加清楚的體現在你的初三複習中，體現在最終的中考當中！
後台有家長留言問：孩子初二了，為了中考需要注意什麼呢？
下面我們一起來看看初二需要注意的問題~
中考很難嗎
根據往年的中考情況分析可知，中考各類題型按照難度比大概是3:5:2（易、中、難）。也就是說，80%的題目屬於簡單題和中等題，真正的難題只有20%左右。
因此我們有理由相信，只要一個學生肯學，願意努力，找准方向，是完全可以拿下基礎分和中等分的。
在眾多考生當中，尖子生所占的比例畢竟還是比較小的，絕大多數學生的分數是從基礎分和中等分中來的。
那麼，中考時基礎分抓不到，是因為在初一初二時忽視了哪些問題呢？
概括來說，初一主要在適應和轉變，初二主要注意分化問題。
初二注意成績的分化
有句話大家可能都聽說過：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！
很多孩子在小學、甚至在初一都是「好學生」，怎麼一到初二就滑落下去了呢？
思維未能及時轉換
小學和初一一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。然而，就在這「美好」的背後，不少學生在小學時期就已經種下了「初二分化」的種子。
如：學習方式屬於死記硬背的、憑「小聰明」但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是「智力分化」，但會造成「智力分化」。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。
初二的學習內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主。學生的「思維準備」在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
應對策略
(1)改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
(2)知識面要儘量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為「背景」。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
(3)關注學習成績的「智力含量」。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
缺乏意志力
對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，之前學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。
這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。但這也容易讓他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了，初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。
由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。
應對策略
首先，要正確認識「會玩才會學習」「快樂學習」。我認為應這樣認識：「會學習才會玩」，「學習快樂」。其實，只有會學習的學生才會有真正的、長久的快樂。
其次，要忍耐力！
「勤奮」裡面包含的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以「勤奮」總是和意志力在一塊兒。
對於剛進初二的學生，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！
第三，不要迷信天才，要相信勤奮。
若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。
學習習慣不好
現在初中學生學習成績好壞主要不是取決於智力因素（智商），而主要取決於非智力因素（情商）。
非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養成主要取決於非智力因素。
學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。
然而，小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學習，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。
應對策略
要養成細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。
越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。